一年级下册数学教案-6.5 笔算两位数加两位数（进位加）苏教版

笔算两位数加两位数（进位加）
教学目标：
1、使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程，理解两位数加两位数进位的原理，掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。
2、使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法策略，体会数的组成与加法计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减计算方法经验。
3、使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生按规则正确计算的意识和习惯。
教学重点：
笔算两位数加两位数进位加的方法。
教学难点：
理解两位数加法笔算的进位原理和方法。
教学准备：
学生准备小棒，教师准备计数器。
教学过程：
激活旧知，导入新课
1、激活经验
我们玩口算比赛吧，看谁算得又准又快。
9+7=
8+4=
15+7=
36+8=
23+45=
12+37=
学生举手抢答。
提问：用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么？
2、导入新课
说得真好，今天我们来一起学习笔算两位数加两位数。
二、创设情境，主动探究
出示例3
师：从图中你知道了什么？
根据条件，你能提出哪些问题？
对学生提出各种问题给予肯定，然后一起解决“两人一共有多少张邮票”这个问题。
根据问题，怎么列式？
生答师板书：34+16=
师：34+16应该怎么算，得数又是多少呢？
预设可能有学生直接给出答案，教师给予肯定。
接着引导学生首先通过摆小棒验证。
学生操作，教师巡视，对有困难的同学进行指导。
师：谁来说一说你是怎样摆的？
请学生上来演示摆的过程。
师：这里有多少根？为什么是50根？
生：50根。因为3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。
师：说得真棒，你能把摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？
生：把10根小棒捆成一捆。
师：为什么可以把它们捆成一捆呢?
生：原来的4根小棒和6根小棒合起来是10根小棒，也就是10个一，而10个一是1个十。
师：谁能在计数器上拨出来？
学生拨完后，交流：计数器上拨出加数34，要加16，就先在十位上拨1颗，到个位拨上6颗时，怎么办？
师：为什么要拨去个位上的珠，向十位进1颗？（个位上满10，要向十位进1）
计数器上是几个十，是几十？
师：刚刚我们用小棒和拨计数器的方法算出了得数，你能用列竖式的方法来算一算34+16的和吗？
学生自己在练习本上列竖式，教师巡视、指导，并请有代表性的小朋友到黑板上板演。
检查交流：竖式应该怎样列，从哪一位算起？
师：这里的个位是怎样加的、怎样写的呢？
指出：个位上4加6得10，向十位进1，个位写0。进的这个1表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1要写得小一些。
师：十位上是怎么算出“5”的？
指出：十位上先算3加1，再加上进上来的1得5。所以34+16等于50.
让学生在课本上填写得数和单位名称。
师：谁再说一说，（指竖式上进的1）这个1表示什么意思？
刚刚我们用竖式笔算了34+16，有没有信心再做一道？
出示算式65+28=，要求学生列竖式笔算。
指名板演，其余学生在课本上试着算一算。
交流：这道题得数是多少？谁来说一说竖式个位上是怎样算、怎样写的？算十位时要注意什么？
指出：（结合板演）个位上上5加8得13，个位满十要向十位进1，个位写3，十位上6加2，再加进上来的1得9，得数93。
巩固练习
做“想想做做”第1题
学生练习，指名4人板演。
交流：让学生说一说前两题的笔算过程，再说说后两题十位上怎样加的，结合说明两位数加一位数怎样列竖式。
追问：个位上相加满十怎么办？
做“想想做做”第2题
让学生练习前两道题，指名两人板演。
交流：怎样列竖式？检查得数。
做“想想做做”第3题
指导学生读题。
师：你是怎样理解“两边各栽25棵树”的？
学生列式算结果。
口答结果。
全课总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？