6《 飞向蓝天的恐龙》教案 第二课时

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飞向蓝天的恐龙
【简案】
第二课时
课前预习
课文中的不少语句表达很准确，请你摘录一两句，并给重点词语做上记号。
教学内容
抓住关键语句，梳理课文内容，说清楚恐龙飞向蓝天的过程，体会语句表达的准确性。
教学目标
1．浏览课文，边读边思考，试着解决自己提出的问题，学习解答问题的方法；2．抓住关键语句，梳理课文内容，简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。3．抓住
“可能”“一些”等词语，帮助学生体会说明文用词的准确、严谨。
教学重点
抓住关键语句，梳理课文内容，简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点
抓住
“可能”“一些”等词语，帮助学生体会说明文用词的准确、严谨。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
回顾引入，梳理问题。
新授
探究一：检查自学，整体感知1.请同学们自己读读课文，注意将课文度准确读流利。2.引导带着问题自读课文，对课文进行整体感知。探究二：聚焦段落，读中感悟，发现规律初读片段，找出总起句快速浏览，理清分述部分静心默读，借助示意图找出语言特点合作朗读，再次体会写作特点借图复述，总结写法探究三：拓展思路，明确写法，完成仿写1.交流作业，明确写法2.欣赏图片，打开思路3.理清思路，完成练笔4.交流评价，修改提升
练习
1.生字分类，观察不同结构，注意不同写法。2.教师范写，学生练习，反馈评价。
小结
那么恐龙是如何飞向蓝天的呢？下节课我们继续学习。
作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。2.拓展作业：默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
【详案】
第二课时
【课前预习】课文中的不少语句表达很准确，请你摘录一两句，并给重点词语做上记号。
【教学目标】
1．浏览课文，边读边思考，试着解决自己提出的问题，学习解答问题的方法；
2．抓住关键语句，梳理课文内容，简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
3．抓住
“可能”“一些”等词语，帮助学生体会说明文用词的准确、严谨。
【教学重点】
抓住关键语句，梳理课文内容，简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】
抓住
“可能”“一些”等词语，帮助学生体会说明文用词的准确、严谨。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
同学们，通过之前的学习，我们知道了科学家们经过研究将似乎毫不相干的恐龙和鸟类联系到了一起；知道了经过数千万年，第一种恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
预习时，我们边读边思考，提出了问题，并且尝试解答。老师将同学们提出的问题进行了整理，主要问题有以下几个：
恐龙和鸟类有什么相似之处？
恐龙是怎样演化成鸟类的？
所有恐龙都能演化成鸟类吗？
为什么猎食性恐龙会演化成鸟类？
这些问题是同学们在阅读过程中，根据关键词句提出来的，能够帮助我们深入学习课文。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
二、新授
探究一：归纳方法，解答问题
如何解决这些问题呢？同学们在预习时也进行了尝试。
1.
尝试解答问题，归纳主要方法。
（1）根据句子的关键词句解答。
先来看这一位同学的解答：一些猎食性恐龙具备了哪些鸟类的特征？
①身体变小骨骼中空，身体轻盈，脑颅膨大，行动敏捷，前肢变长能像鸟翼一样拍打；②体表长出羽毛；③转移到树上生存。
这位同学是带着问题读课文，寻找信息，找到了关键词句，然后概括回答。
（2）在理解课文内容的基础上，加上自己的思考解答。
再来看一位同学的解答：为什么猎食性恐龙会演化成鸟类？为了更好地生存繁衍，适应环境，所以不断演化，变成鸟类。
这位同学是在理解课文内容的基础上，加上自己的思考给出了解答。
2.
抓住关键词句，解决关键问题
同学们，我们一起运用这样的方法，来解决一个重要问题吧。
读到科学家提出的假说，同学们和作者都提出了这样一个问题：恐龙是怎样演化成鸟类的？
出示第三自然段，这是阅读这篇课文必须要读懂的一个重要问题，也是有点难度的问题。（作者是这样问的：恐龙是如何飞向蓝天的呢？）
（1）这段在课文中起什么作用呢？承上启下的过渡段。
（2）快速浏览第四自然段，把关键语句用横线画出来。
（3）同学你找的是哪些语句？看看跟老师找的是否一样。
“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前”
“数千年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族”
“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类”
“原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。”
这些句子概括了演化过程的几个主要阶段，找到了这些句子，演化过程就非常清晰了。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
探究二：关注语言，解说问题
1.关注用词，感受语言表达的严谨、准确
（1）下面请你检查一下自己预习单中填写的示意图，有需要订正的地方，就改一改。
（2）反馈，关注词语，体会说明文表达严谨、准确的特点。
出示漏掉“第一种”、“一些”等词语的作业。大家看看，这位同学的填写是否正确？
他漏掉了一些词：“第一种”、“一些”，那同学们思考一下，这两个词，能不能漏掉？
“第一种”不能漏掉，联系下文“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族”这句话，据科学家的看法，恐龙后来拥有的庞大家族是由“它”这一种恐龙繁衍成的；大约两亿四千万年前，恐龙并不是形态各异的庞大家族，所以用上“第一种”这几个字，意思表达才准确。
“一些”是指一部分，联系上下文，我们知道在文中指的是一部分的猎食性恐龙发生了变化，并不是所有的猎食性恐龙都变成了鸟类，所以这个词不能漏掉。这体现出说明文用词严谨和准确的语言特点。
学习说明文的时候，一定要特别关注这样的词语。这段话里，还有“大约”“其中”，这些词语都不能漏掉。学习说明文的时候，一定要特别关注这样的词语。
听了大家的意见，这位同学修改好了，请你也校对一下吧。
2.尝试讲解，简明扼要地准确表达
我们通过梳理关键句，填写示意图，不知不觉已经解决了最关键的这个问题，利用示意图就能讲清楚恐龙演化成鸟的过程了，
同学们，把自己当成恐龙博物馆的解说员，简明扼要的向游客们介绍一下恐龙演化成鸟类飞向蓝天的过程吧。注意，不要漏掉那些表达准确的重要词语哦。
开始你的讲解吧。（表+图）
来听一位同学的讲解。
简明扼要地介绍，这位同学做得不错，相信你也能做得很好。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
探究三：运用方法，自主讲解
我们能讲清楚恐龙演化成鸟的过程了。那么，科学家是怎样发现这个秘密的呢？谁能够运用前面学习的所得，抓住关键词句，简明扼要地为大家讲解这个问题？
1.请你读读课文的第二自然段，圈一圈关键词，也可以画一个示意图，然后简明扼要地介绍一下研究发现的过程。
2.有同学是这样来介绍的，你觉得清楚、准确吗？
19世纪，科学家注意到骨骼结构上有许多相似之处——研究了化石——提出了自己的假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且就是一种小型恐龙的后裔——20世纪末期，科学家发现了证据——辽西的发现是点睛之笔
“大量”、“很可能”这两个词语不能漏掉。既说明科学家们工作的严谨，也体现课文表达的准确。
3.科学家们的研究是否就此结束了呢？课文最后一段写道：“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”大家关注到哪些关键词？（希望、全面）
“这一历史进程”指的是一些猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
这节课，我们学习了恐龙演化成鸟类的过程，了解了科学家研究发现的过程。在学习中，我们解决了自己提出的问题，还明白了说明文表达严谨、准确的特点。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
三、练习
下面，老师给大家提几点课外学习建议。
1.
课文中的不少语句表达很准确，请你摘录一两句，并给重点词语做上记号。
2.把恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程简明扼要地讲给父母或者伙伴听听。
设计意图:
书写指导重在引导学生养成良好的书写习惯，习得一般的书写规律，从会写一个字到会写一类字。
4、小结
学习了这篇课文，一定有很多同学对恐龙和生物进化的知识感兴趣，向你推荐几本书，也可以上网浏览一些你感兴趣的知识，有了新的收获，讲解给伙伴们听听；也可以做做小主编，编辑一份恐龙知识小报向大家做介绍。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
五、作业
1.基础作业：找出表达准确的语句读一读，说说自己的体会。
2.拓展作业：做做小主编，编辑一份恐龙知识小报向大家做介绍。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
【板书设计】
飞向蓝天的恐龙简明扼要用词准确
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精品试卷·第
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