人音版 （五线谱） 一年级下册音乐 5 火车开啦 教案（表格式）

教学设计
基本信息 名称 火车开啦
执教者
课时 1
所属教材目录 人音版一年级音乐下册第5课
教材分析 《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神，促进人的全面发展。
学情分析
一年级学生在幼儿园时学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性很高，举手发言很积极。但也不排除有少数学生对音乐不感兴趣的，对于这部分学生应该就以培养兴趣为主。孩子们爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。?
教学目标 知识与能力目标 通过练习，加强学生对二人音符、四分音符、八分音符的掌握，并学会在音乐活动中加以运用。
过程与方法目标 能赢活泼、有弹性的声音演唱《火车开啦》，并能边唱边进行律动和表演。
情感态度与价值观目标 通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创作的快乐。
教学重难点 重点 引导学生积极主动地进行音乐游戏，自信大胆地参与音乐表演。
难点 模仿火车的声音，按节奏进行联系。
教学策略与 设计说明 根据低年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；学生有意注意持续时间相对较短，因此游戏的设置显得格外重要，在学中玩，在玩中学，充分调动他们的积极性，学生对抽象的事物缺乏感知能力，在教学设计中，尤其在重、难点的掌握上，我注重利用多媒体手段，展现抽象的事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图

一、激发学生兴趣。
二、节奏游戏、提高能力。
三．整体感受歌曲
四、熟悉歌词学唱歌曲

老师提问
1、模仿火车鸣笛即将启动、刚刚启动出发，以及行驶中的声音，边模仿，教师边带学生做动作。
2、节奏车票（节奏练习）
分三次进行整体聆听歌曲

学生回答
生：火车会发出“呜”的声音。轰隆轰隆、咔嚓咔嚓等等。
X X?X??X?|?X X?X??X?|?X??X?X X?|X X?X??X?| X - |0 0 | X - |0 0|
咔嚓咔嚓? ?咔嚓 咔嚓? ?轰隆 轰隆? ?轰隆 轰隆 呜? ?? ?? ?呜
不同的要求学生聆听
1、默听
2、打拍子听
3、教师范唱学生听
二拍子歌曲? ?强弱关系：拍手、拍腿
听琴声，哼鸣唱
老师范唱，分句教唱，集体唱
创编表演唱

导入课题??
把握节奏、提起兴趣、训练三个声部轮读。
整体感知歌曲旋律节奏和歌曲的基本情绪
熟悉的基础上让学生创编提高创造思维。
课堂小结 2分钟 同学们，今天我们学习了一首匈牙利儿童歌曲《火车开啦》，大家也和老师一起乘坐了今天的音乐小火车，进行了一节课的音乐之旅，你们表现的非常棒！老师在今天的音乐之旅中感到非常的开心，你们开心吗？（学生回答）那老师希望大家能一直这么开心的上每一节课，开心的度过每一天，好不好？（学生回答）
布置作业 1分钟 老师希望你们可以回家以后把今天学习的这首歌曲快乐的唱给爸爸妈妈听，好不好呀？
板书设计
火 车 开 啦
教学反思 这是一首匈牙利儿童歌曲。大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲节奏简单、明快、旋律多为级进，流畅上口。
爱唱、爱跳、爱动是儿童的天性也是儿童健康情绪的主色调。因此学习过程应该是愉快的、自主的参与与学习。针对这一点，通过引导学生使其联想到火车发动声音并将声音模拟出来。紧接着这一环节是节奏车票游戏，这样既避免了单一、枯燥的节奏练习，也为歌曲的学习奠定了一定的基础。歌曲教学这块，通过歌曲不同要求的聆听——熟悉歌词——按节奏念歌词——跟琴模唱———分句教唱——随钢琴伴奏唱——跟录音伴奏唱——表演唱等几种方法学会歌曲，指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，自编简单动作进行表演。这是这节课我大体的设计环节。
? ???首先，从这节课本身的课程设计上讲，能够以兴趣为导入，让学生在愉快、游戏中学习。注重节奏与指挥手势的训练。不足点一：情景设计，这节课可以从头到尾设计成一列火车，学生是车里的小乘客。可以设计出站台买票、站点停车、旅游观光、拍照留念等环节。不足点二：备课应该备旋律，整节课给学生的整体完整的音乐欣赏有些少，应该变换不同形式来引导学生多听。不足点三：忽视了音高训练，虽然是一年级，歌谱教学也应该适当渗透进去，为以后的识谱打基础。不足点四：既然重视了节奏训练，就应该利用多媒体或者板书出示节奏型，从视觉上让学生有节奏型的概念。不足点五：在节奏训练环节中将节奏、音高和火车声组合在一起，形成一个解决音高和节奏的小组合。如果将其延伸下去加入后面学习或表演环节会更好，相反在节奏练习环节完成后就将其抛弃比较失误。不足点六：课堂语速过快，评价语言单一，关注学生比较少。
? ??这节课让我学到很多东西，我可能不会一下子把不足之处完全改正过来，不过我相信只要给我时间，我会一点一点逐个击破，不断学习完善。