2020-2021学年人教版八年级下册物理：7.1力教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版八年级下册物理：7.1力教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 08:43:06 | ||
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文档简介
教师姓名
学科
物理
校区
总课时
20
第
课时
学生姓名
性别
年级
初二
学校
课
题
第七章
力
第一节
力
建议课时
1
实际课时
本节课为第
1
课时
教学
重点
重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。
难点：体会物体间力的作用是相互的。
考纲
要求
教学目标：
1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。
2.通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探究的意识。
3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的好奇，领略力现象的美妙与和谐；会画力的示意图，体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。
4．利用生活经验，体会物体间力的作用是相互的，使学生对自然有亲切感。
教
学
过
程
知
识
点
及
例
题
设
计
【新课导读】
为了丰富课余文化生活，学校在操场上经常举行振奋人心的拔河比赛。比赛中开始时双方势均力敌，不相上下，但一段时间后，总有一方左右摆动，站立不稳，被对方拉过标志而获胜。你知道在拔河比赛中，双方谁对绳子的拉力大吗？
知识点1
力的作用效果
一、力的作用效果有两方面：
（1）使物体发生形变。
（2）使物体的运动状态发生改变。物体运动状态改变是指物体的速度大小或运动方向改变。
二、力的概念：力是物体对物体的作用。物体间力的作用总是相互的。
三、力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。托起一个鸡蛋的力大约为0.5N
。
四、测量力的仪器：测力器；实验室使用弹簧秤。
【知识拓展】
对力的概念的理解：
（1）力不能离开物体而单独存在。谈到力至少要有两个物体，一个是受力物体，另一个是施力物体。
（2）相互接触的物体可能有力的作用，举例。不相互接触的物体也可能有力的作用，万有引力，磁极间的相互作用。
【释疑解难】
不接触的物体间不会有力的作用，这种说法对吗？
【点拨】
这是完全错误的，如地球和月球不接触，却有相互吸引的力；两个磁铁的磁极靠近却不接触时，也会产生吸引或排斥的力，因此不接触的物体间仍可能有力的作用。
知识点2
力的三要素和力的示意图
五、力的三要素包括：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
六、力的示意图：就是用一根带箭头的线段来表示力。
具体的画法是：
(1)用线段的起点表示力的作用点；
(2)沿力的方向画一条带箭头的线段，箭头的方向表示力的方向；
(3)若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应越长。有时也可以在力的示意图标出力的大小。
【知识拓展】画力的示意图的要领：
（1）受力的物体均可用一个简单的小方块来代表。
（2）力的作用点必须画在受力物体上，物体同时受几个力时，这几个力的作用点都可画在物体的重心上。
（3）表示方向的箭头一定要画在线段末端。
（4）在有向线段旁标上力的符号。
（5）精确表示力时，要选定标度。
知识点3
力的作用是相互的
七、物体间的作用力时相互的。一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。
【知识拓展】两个物体间的相互作用具有以下特点：
（1）大小相等，方向相反，在同一条直线上，但作用在两个物体上。
（2）同时产生，同时消失，同时增大，同时减小。
（3）性质相同。
【典型例题】
例1
下列关于力的说法中，正确的是
（
）
A、人推车时，人也受到车给的推力
B、两个物体不接触，就一定不会发生力的作用
C、用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变
D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
例2
如图9所示，将一重4N的足球置于水平地面上静止，用力的图示法表示出足球受到的重力。
例3
(北京市朝阳区)下列说法中错误的是
A．物体间力的作用是相互的
B．两个物体只有相互接触，才能产生力的作用
C．力是改变物体运动状态的原因
D．力可以使物体发生形
例4
（湖北省宜昌市）目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将
A.沿原路径返回地球???
B.沿原方向做匀速直线运动
C.沿原方向做加速直线运动??
D.沿原方向做减速直线运动
【新课导读点拨】
一样大，这两个力是一对相互作用力，力的大小相等，方向相反。
巩固练习及
课后反思
一、基础练习
1、力是物体对物体的作用；力的作用是相互；力的单位是N。
2、踢球时，球受到的力的施力物体是脚，这时脚也受到球的作用力。
3、一切物体在没有受到外力作用时候，总保持静止状态状态或匀速直运动状态状态。叫做牛顿第一定律，它是在大量经验事实的进一步的推理基础上，通而概括出来的。
二、复习内容
1、力
（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
（3）力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
（4）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形状及大小。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变
（5）力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N
表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
（6）力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
说明：力的作用效果与力的方向
和力的作用点有关。
（7）力的表示法：
⑴力的图示：A、定义：用带箭头的线段把力的三要素表示出来的做法。
B：具体做法：沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小，在线段的末端的画个箭头表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点。在图中附有标度。
⑵力的示意图：不需要严格的表示出力的大小，只表示出力的方向和作用点的简易图示叫力的示意图。
学科组长签字
教管主任签字
学生签字
授课时间
上交教案时间
学管师签字
学科
物理
校区
总课时
20
第
课时
学生姓名
性别
年级
初二
学校
课
题
第七章
力
第一节
力
建议课时
1
实际课时
本节课为第
1
课时
教学
重点
重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。
难点：体会物体间力的作用是相互的。
考纲
要求
教学目标：
1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。
2.通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探究的意识。
3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的好奇，领略力现象的美妙与和谐；会画力的示意图，体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。
4．利用生活经验，体会物体间力的作用是相互的，使学生对自然有亲切感。
教
学
过
程
知
识
点
及
例
题
设
计
【新课导读】
为了丰富课余文化生活，学校在操场上经常举行振奋人心的拔河比赛。比赛中开始时双方势均力敌，不相上下，但一段时间后，总有一方左右摆动，站立不稳，被对方拉过标志而获胜。你知道在拔河比赛中，双方谁对绳子的拉力大吗？
知识点1
力的作用效果
一、力的作用效果有两方面：
（1）使物体发生形变。
（2）使物体的运动状态发生改变。物体运动状态改变是指物体的速度大小或运动方向改变。
二、力的概念：力是物体对物体的作用。物体间力的作用总是相互的。
三、力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。托起一个鸡蛋的力大约为0.5N
。
四、测量力的仪器：测力器；实验室使用弹簧秤。
【知识拓展】
对力的概念的理解：
（1）力不能离开物体而单独存在。谈到力至少要有两个物体，一个是受力物体，另一个是施力物体。
（2）相互接触的物体可能有力的作用，举例。不相互接触的物体也可能有力的作用，万有引力，磁极间的相互作用。
【释疑解难】
不接触的物体间不会有力的作用，这种说法对吗？
【点拨】
这是完全错误的，如地球和月球不接触，却有相互吸引的力；两个磁铁的磁极靠近却不接触时，也会产生吸引或排斥的力，因此不接触的物体间仍可能有力的作用。
知识点2
力的三要素和力的示意图
五、力的三要素包括：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
六、力的示意图：就是用一根带箭头的线段来表示力。
具体的画法是：
(1)用线段的起点表示力的作用点；
(2)沿力的方向画一条带箭头的线段，箭头的方向表示力的方向；
(3)若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应越长。有时也可以在力的示意图标出力的大小。
【知识拓展】画力的示意图的要领：
（1）受力的物体均可用一个简单的小方块来代表。
（2）力的作用点必须画在受力物体上，物体同时受几个力时，这几个力的作用点都可画在物体的重心上。
（3）表示方向的箭头一定要画在线段末端。
（4）在有向线段旁标上力的符号。
（5）精确表示力时，要选定标度。
知识点3
力的作用是相互的
七、物体间的作用力时相互的。一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。
【知识拓展】两个物体间的相互作用具有以下特点：
（1）大小相等，方向相反，在同一条直线上，但作用在两个物体上。
（2）同时产生，同时消失，同时增大，同时减小。
（3）性质相同。
【典型例题】
例1
下列关于力的说法中，正确的是
（
）
A、人推车时，人也受到车给的推力
B、两个物体不接触，就一定不会发生力的作用
C、用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变
D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
例2
如图9所示，将一重4N的足球置于水平地面上静止，用力的图示法表示出足球受到的重力。
例3
(北京市朝阳区)下列说法中错误的是
A．物体间力的作用是相互的
B．两个物体只有相互接触，才能产生力的作用
C．力是改变物体运动状态的原因
D．力可以使物体发生形
例4
（湖北省宜昌市）目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将
A.沿原路径返回地球???
B.沿原方向做匀速直线运动
C.沿原方向做加速直线运动??
D.沿原方向做减速直线运动
【新课导读点拨】
一样大，这两个力是一对相互作用力，力的大小相等，方向相反。
巩固练习及
课后反思
一、基础练习
1、力是物体对物体的作用；力的作用是相互；力的单位是N。
2、踢球时，球受到的力的施力物体是脚，这时脚也受到球的作用力。
3、一切物体在没有受到外力作用时候，总保持静止状态状态或匀速直运动状态状态。叫做牛顿第一定律，它是在大量经验事实的进一步的推理基础上，通而概括出来的。
二、复习内容
1、力
（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
（3）力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
（4）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形状及大小。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变
（5）力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N
表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
（6）力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
说明：力的作用效果与力的方向
和力的作用点有关。
（7）力的表示法：
⑴力的图示：A、定义：用带箭头的线段把力的三要素表示出来的做法。
B：具体做法：沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小，在线段的末端的画个箭头表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点。在图中附有标度。
⑵力的示意图：不需要严格的表示出力的大小，只表示出力的方向和作用点的简易图示叫力的示意图。
学科组长签字
教管主任签字
学生签字
授课时间
上交教案时间
学管师签字