2020-2021学年人教版八年级下册物理：7.2弹力教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版八年级下册物理：7.2弹力教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 08:44:20 | ||
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文档简介
教师姓名
学科
物理
校区
总课时
20
第
课时
学生姓名
性别
年级
初二
学校
课
题
第七章
力
第二节
弹力
建议课时
1
实际课时
1
本节课为第
2
课时
教学
重点
教学重点：
理解弹力的概念，弹力产生的条件、大小及方向的判断。
教学难点：
理解弹力的概念，弹力方向的判断。
考纲
要求
教学目标
（1）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。
（2）知道弹力产生的原因和条件。
（3）知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，
（4）能正确画出弹力的示意图。
教
学
过
程
知
识
点
及
例
题
设
计
【新课导读】
据说，有一次西汉名将李广巡视边防回来晚了，天色朦胧，他和随从一面走一面提防着老虎，忽然，瞧见前面山脚下的草丛里蹲着一只斑斓的老虎，他连忙拿起弓箭，使尽全力射了过去，手下的士兵见他射中老虎，拿着刀枪跑上去捉虎，他们走近一瞧，全楞了，原来射中的不是老虎，竟是一块大石头，而且这只箭射得很深，拔也拔不出来，大伙真是又惊奇又佩服。你知道李广是靠什么力量把箭射出去的吗？
知识点1
形变
一、概念：物体的形状和体积的改变
二、分类：
弹性：物体受力发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质叫弹性。如：把橡皮筋拉长，松手后又恢复原状，压缩弹簧等。
塑性：物体形变后不能自动的恢复到原来的形状的性质叫塑性。如：用力捏橡皮泥后松手，它不能恢复原状。
知识点2
弹力
三、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
四、弹力产生的原因：产生形变。
五、产生条件：①直接接触
②发生形变
【知识拓展】
弹力的基本特征：
（1）弹力产生于直接接触的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的。
（2）弹力的大小随着物体形变程度的变化而变化的。
【释疑解难】
弹力在生活中有哪些应用？
知识点3
弹簧测力计
六、弹力测力计
A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。
C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。
知识点4
胡克定律
探究实验：
将一根弹簧的端固定在一块竖直放置的木板顶端，让弹簧能够自由地伸缩，然后将弹簧自然状态下底端所对的位置做上记号，刻上0，接着用1N、2N、3N……8N的力去拉弹簧，并把把每一个拉力作用下弹簧底端所对的位置做上记号，再测出每一个拉力下弹簧的伸长。
换用另外两根不同的弹簧重做上面的实验，
记录的数据如下表：
第一根：
拉力/N12345678伸长/cm12345678
第二根：
拉力/N12345678伸长/cm0.511.52
第三根：
拉力/N12345678伸长/cm3691010.210.310.410.4
请你帮小刚分析以上数据并回答：
①该实验可得到的结论是(定量)
。
②根据你分析得出的结论。将小刚忘记填上的数据估计一下，并把你估计的数据填在空格中。(假定第二根弹簧实验后恢复原来状态。)
③用第三根弹簧做实验时，发现当用4N及以上的拉力时，弹簧的伸长规律发生了变化，帮小刚找找可能的原因是什么？
④小刚通过实验终于明白了，为什么弹簧测力计的刻度都是均匀的，并且不同的弹簧测力计它的分度值不一样的道理，还有弹簧测力计的量程问题。你明白了吗？说说看。
⑤小刚通过观察，提出问题然后设计并完成实验，最后分析论证得出结论，通过自己主动的科学探究活动从而明白了一些以前不明白的事理，这对你有什么启示？
七、F=KX
巩固练习及
课后反思
【基础练习】
1、形变：
叫做形变.
2、形变种类：
、
、
、
。
3、弹性：在撤去外力后，物体具有
的性质
4、弹性形变：撤去外力后,
可以
的形变叫弹性形变
5、弹性限度：物体在形变时如超过了
，在撤去外力后，物体不能恢复原状
6、弹力：发生
的物体由于要恢复原状，会对与它
产生力的作用，
这种力叫弹力.
【提升训练】
1、乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球由上而下运动的力是
，它是由于乒乓球发生了
而产生的。
2、一个苹果掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫
。放在桌面上的苹果
(填“会”或“不会”)发生形变。苹果对桌面的压力实质是
。
3、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就
。它有一个前提条件，该条件是
，
就是根据这个道理制作的。
4、关于弹力的叙述中正确的是(
)
A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力
B、只要物体发生形变就会产生弹力
C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大
D、弹力的大小只与物体形变的程度有关
5、下列哪个力不属于弹力(
)
A、绳子对重物的拉力
B、万有引力
C、地面对人的支持力
D、人对墙的推力
7、小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标“1”的地方标上了“0”，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“0”处。如果用这个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？(提示：是影响量程、分度值或测量结果)说出理由。
能力提高
8、通过观察发现，弹簧测力计的主要构件是弹簧，如果某次错误的使用，使弹簧测力计的指针再也无法回复到“0”刻度，你估计具体的错误可能是什么？如果由你来修理，该怎么做了？说出你的理由。
9、把不同年龄阶段人的头发分别找几根，然后用测力计一一测出它们被拉断时的拉力大小，看看这个拉力年龄有没有什么关系。绘制图像，可以方便地看出这种关系。然后与同学交流一下，是否有相同的规律。
学科组长签字
教管主任签字
学生签字
授课时间
上交教案时间
学管师签字
学科
物理
校区
总课时
20
第
课时
学生姓名
性别
年级
初二
学校
课
题
第七章
力
第二节
弹力
建议课时
1
实际课时
1
本节课为第
2
课时
教学
重点
教学重点：
理解弹力的概念，弹力产生的条件、大小及方向的判断。
教学难点：
理解弹力的概念，弹力方向的判断。
考纲
要求
教学目标
（1）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。
（2）知道弹力产生的原因和条件。
（3）知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，
（4）能正确画出弹力的示意图。
教
学
过
程
知
识
点
及
例
题
设
计
【新课导读】
据说，有一次西汉名将李广巡视边防回来晚了，天色朦胧，他和随从一面走一面提防着老虎，忽然，瞧见前面山脚下的草丛里蹲着一只斑斓的老虎，他连忙拿起弓箭，使尽全力射了过去，手下的士兵见他射中老虎，拿着刀枪跑上去捉虎，他们走近一瞧，全楞了，原来射中的不是老虎，竟是一块大石头，而且这只箭射得很深，拔也拔不出来，大伙真是又惊奇又佩服。你知道李广是靠什么力量把箭射出去的吗？
知识点1
形变
一、概念：物体的形状和体积的改变
二、分类：
弹性：物体受力发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质叫弹性。如：把橡皮筋拉长，松手后又恢复原状，压缩弹簧等。
塑性：物体形变后不能自动的恢复到原来的形状的性质叫塑性。如：用力捏橡皮泥后松手，它不能恢复原状。
知识点2
弹力
三、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
四、弹力产生的原因：产生形变。
五、产生条件：①直接接触
②发生形变
【知识拓展】
弹力的基本特征：
（1）弹力产生于直接接触的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的。
（2）弹力的大小随着物体形变程度的变化而变化的。
【释疑解难】
弹力在生活中有哪些应用？
知识点3
弹簧测力计
六、弹力测力计
A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。
C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。
知识点4
胡克定律
探究实验：
将一根弹簧的端固定在一块竖直放置的木板顶端，让弹簧能够自由地伸缩，然后将弹簧自然状态下底端所对的位置做上记号，刻上0，接着用1N、2N、3N……8N的力去拉弹簧，并把把每一个拉力作用下弹簧底端所对的位置做上记号，再测出每一个拉力下弹簧的伸长。
换用另外两根不同的弹簧重做上面的实验，
记录的数据如下表：
第一根：
拉力/N12345678伸长/cm12345678
第二根：
拉力/N12345678伸长/cm0.511.52
第三根：
拉力/N12345678伸长/cm3691010.210.310.410.4
请你帮小刚分析以上数据并回答：
①该实验可得到的结论是(定量)
。
②根据你分析得出的结论。将小刚忘记填上的数据估计一下，并把你估计的数据填在空格中。(假定第二根弹簧实验后恢复原来状态。)
③用第三根弹簧做实验时，发现当用4N及以上的拉力时，弹簧的伸长规律发生了变化，帮小刚找找可能的原因是什么？
④小刚通过实验终于明白了，为什么弹簧测力计的刻度都是均匀的，并且不同的弹簧测力计它的分度值不一样的道理，还有弹簧测力计的量程问题。你明白了吗？说说看。
⑤小刚通过观察，提出问题然后设计并完成实验，最后分析论证得出结论，通过自己主动的科学探究活动从而明白了一些以前不明白的事理，这对你有什么启示？
七、F=KX
巩固练习及
课后反思
【基础练习】
1、形变：
叫做形变.
2、形变种类：
、
、
、
。
3、弹性：在撤去外力后，物体具有
的性质
4、弹性形变：撤去外力后,
可以
的形变叫弹性形变
5、弹性限度：物体在形变时如超过了
，在撤去外力后，物体不能恢复原状
6、弹力：发生
的物体由于要恢复原状，会对与它
产生力的作用，
这种力叫弹力.
【提升训练】
1、乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球由上而下运动的力是
，它是由于乒乓球发生了
而产生的。
2、一个苹果掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫
。放在桌面上的苹果
(填“会”或“不会”)发生形变。苹果对桌面的压力实质是
。
3、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就
。它有一个前提条件，该条件是
，
就是根据这个道理制作的。
4、关于弹力的叙述中正确的是(
)
A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力
B、只要物体发生形变就会产生弹力
C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大
D、弹力的大小只与物体形变的程度有关
5、下列哪个力不属于弹力(
)
A、绳子对重物的拉力
B、万有引力
C、地面对人的支持力
D、人对墙的推力
7、小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标“1”的地方标上了“0”，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“0”处。如果用这个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？(提示：是影响量程、分度值或测量结果)说出理由。
能力提高
8、通过观察发现，弹簧测力计的主要构件是弹簧，如果某次错误的使用，使弹簧测力计的指针再也无法回复到“0”刻度，你估计具体的错误可能是什么？如果由你来修理，该怎么做了？说出你的理由。
9、把不同年龄阶段人的头发分别找几根，然后用测力计一一测出它们被拉断时的拉力大小，看看这个拉力年龄有没有什么关系。绘制图像，可以方便地看出这种关系。然后与同学交流一下，是否有相同的规律。
学科组长签字
教管主任签字
学生签字
授课时间
上交教案时间
学管师签字