5 念奴娇赤壁怀古 课件33张 课件——2020-2021学年高中语文人教版必修4

导入
你知道，这些都与谁有关吗？
苏轼（1036—1101）
北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；
诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；
词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”；
书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家” 。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
检查预习
1、给红体字注音：
浪淘 尽 樯橹
早生华 发 还酹
（táo）
（qiáng lǔ）
（huán lèi）江月
（huā）
2、多音字：
（fà）
（fā）
发
毛发
出发
纶巾
纶
涤纶
（guān）
（lún）
视频示范朗读
整体感知
1.读准字音，读出韵律
故垒：lěi 　公瑾：jǐn　樯橹：lǔ　华发：huā fà
羽扇纶巾：guān　还酹江月：huán lèi　初嫁了：liǎo
2.读懂语义，读出节奏
尊：同 “樽”，酒杯
还酹江月：还是洒酒酬月，寄托我的感情
人间：人生
羽扇纶巾：周瑜拿着羽扇，戴着纶巾
樯橹灰飞烟灭：曹军像烟灰一样消散
风流：有功绩而又有文采的，英俊杰出人物
故国神游，多情应笑我，早生华发：我想象当年赤壁之战
的古战场，应笑自己多情善感，头发早斑白了
朗读
1、听名人朗读
(注意字词、情感)
2、诵读
（读出情感）
有气势雄壮
大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流/人物。故垒(lěi)西边，人道是↘，三国/周郎/赤壁↘。乱石/穿空↗，惊涛/拍岸↗，卷起/千堆/雪↘。江山/如画，一时/多少↘豪杰。
遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹（qiáng lǔ）/灰飞/烟灭↘。故国/神游，多情/应笑我，早生/华（huā）发（fà）↘。人生/如梦，一尊/还（huán）酹(lèi)/江月。
念奴娇·赤壁怀古
苏 轼
边读边思考概括本词上阙与下阙主要内容？
边读边思考概括本词上阙与下阙主要内容？
整体感知
上阙写游赤壁所见之景，
下阙缅怀古人，抒发人生感慨。
念奴娇：词牌名
整体感知
赤壁怀古：词题；“赤壁” 即赤鼻矶，在今湖北黄冈； “怀古” 即追念古代人物或历史事件，常用作词题、诗题。
念奴娇·赤壁怀古
念奴娇 赤壁怀古
（地点）写景 抒情
（词牌）
（题目）
怀古诗，怀古诗往往是由作者眼中所见之景，引起他对历史人事的联想，进而抒发自己的感慨或抒己之怀。
咏史怀古诗
整体感知
鉴赏咏史诗三步骤：
1.所描写的古人、往事是怎样的。 （写了什么景什么人什么事）
2.为什么要写这个古人这段往事 ，诗人在诗中表现出什么情感态度。
（表了什么情感态度）
3.这种情感态度用什么方法表达。
（用了什么方法技巧）
深入研读
词人登临赤壁，看到了哪些景？这些景带给你怎样的感受？
大江、浪、故垒、乱石、惊涛
雄浑壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴，似有气吞天下之势。
观眼前之景
观眼前之景
深入研读
你觉得上阙是否可以改成“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。······乱石凌空，惊涛涌岸，翻起千堆浪。” 为什么？
“穿”夸张手法，写出了山崖的陡峭以及高耸入云的动势。
“拍”字突出惊涛骇浪与江岸搏击的力度，写出排山倒海的气势。
“卷”字写出了浪花的汹涌。
“雪”指浪花，用比喻的手法，形象真切，有声有色。
运用这些词语，将陡峭的石壁高插云霄，汹涌的骇浪拍击江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的如雪的浪花生动形象地描绘出来，把读者带进一个奇险雄伟境界。
穿：
山崖
陡峭
高峻
拍：
卷：
波涛力度
之大
波涛气势之大
如果用词中的句子概括这赤壁的景象，你认为是哪句？
江山如画

面对大江奇景，词人触景生情，发出了怎样深沉的感慨？
江山如画，一时多少豪杰
合作探究
思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？
承上启下的过渡作用。“江山如画” 承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。
面对这如画的江山，苏轼想到了哪位英雄豪杰，找出描写这一人物的句子，分析苏轼是从哪些方面描写这一人物形象的？
周瑜
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，
雄姿英发。羽扇纶巾，
美女衬英雄，写周瑜幸福美满的婚姻。
写周瑜的打扮，表现了周瑜的儒雅风流。
三国英雄人物这么多，为什么作者偏选择周瑜来写呢？
谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
写周瑜的功业，表现了周瑜的英姿勃发。
刘备
关羽
张飞
曹操
张飞
孙权
三国英雄人物这么多，为什么作者偏选择周瑜来写呢？
讨论作答
1.小乔初嫁；（美女衬英雄）
2.人道是，三国周郎赤壁；（由眼前所见之景，引起对历史人和事的联想）
3.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（雄姿英发，年轻有为，建功立业）
羡慕
抒一己之怀
词中，苏轼此时是怎样的一个形象？
思考
“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
作者为何如此“多情”以至于“早生华发。”呢？
思考
《念奴娇·赤壁怀古》创作背景
二十岁入京参加科举，从此名满天下。继而陷入变革派与守旧派的政党之争，身陷囹圄，即历史上有名的“乌台诗案”。经过四个多月的牢狱，终于被释，贬至黄州任团练副使。《念奴娇·赤壁怀古》便是在1082年贬官黄州，游览赤鼻矶时作。
抒一己之怀
作者为何如此“多情”以至于“早生华发。”呢？
思考
{F5AB1C69-6EDB-4FF4-983F-18BD219EF322}周瑜
苏轼
34岁
47岁
雄姿英发
早生华发
东吴都督
团练副使
功成名就
功业未成
自己与周瑜对比反差强烈，壮志难酬的苦闷之情油然而生。
抒一己之怀
小组讨论探究
“人生如梦，一尊还酹江月。”
词的上片写道“浪淘尽、 千古风流人物”，像周瑜这样的英雄也随着岁月的流逝而不复存在了。同时，“人生如梦”也表 达出对人的一生难以把握，犹如梦幻一般的感，叹命运的难以把 握，无法做自己命运的主宰。
“一樽还酹江月”。拿一杯酒，且祭奠江中之月，内心得到释然。对比自己和周瑜的政治功业，自己是失败的，但是从人类、社会的整个历史和命运来看，二者没有差别，都是“人生如梦”。既然如此，且将一杯酒洒在江心的明月之上，脱离苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。词人不是消极悲观的，表现出的是一种旷达和浩逸之风。
苏轼最终从壮志难酬的苦闷之情中走出来了吗？
这句话是说苏轼消极还是积极呢？试结合诗句分析。




没有经过战斗的舍弃是虚伪的，
没有经过苦难的超脱是轻佻的。
启示：面对逆境，要把眼光放长远
一些，胸怀放宽广一些。
——傅雷
　 只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造 天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
——泰戈尔?
观眼前之景：
思历史人事：
抒一己之怀：
江山如画
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
三国周郎
小乔初嫁,雄姿英发
羽扇纶巾，谈笑间、
樯橹灰飞烟灭
人生如梦
多情
笑
一尊还酹江月
课堂小结
全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将写景、咏史怀古、抒情融为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，不愧是豪放词的代表。
课堂练习
1.对全词分析不当的一项是（ ）
A、词的开篇从滚滚东流的长江入手，把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间和时间背景。
B、词的上片重在写景，将时间和空间的距离缩短到三国时代的豪杰人物身上。
C、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这一句抓住了火攻水战的特点，集中概括了这次战争胜利的过程。
D、这首词从总的方面看，气势磅礴，格调雄浑，清丽自然。
D
2.对“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”理解不确切的选项是（ ）
A、“多情”一词在这里主要指词人建功立业的愿望。览胜怀古，壮志难酬。“早生华发”使人生悲。
B、词人嘲笑自己怀古忧今，以致“早生华发”，不如举杯对月，了此一生。
C、“人生如梦”是词人在遭受压抑的情况下的自慰之词，“一尊还酹江月”是要向江月倾诉壮志难酬的苦闷。
D、这几句显示词人遭受压抑而旷达乐观的情怀。
B
课后作业
1.背诵并理解性默写全词
2.展开丰富的想象和联想，将词作中描绘赤壁景物的句子扩写成一篇写景散文，或者将刻画周瑜的句子扩写成一篇写人的记叙类短文。150字以上。
谢 谢