一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版

《比较数的大小》教学设计
教学目标：
??1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
???2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
???3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
学习重点：
?掌握100以内数的大小比较方法。
学习难点：
?掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、故事情境，唤醒经验
老师谈话，课件介绍小松鼠和小白兔。问：同学们，你们知道小松鼠和小白兔比，谁的年龄大？谁的年龄小吗？为什么？
2、利用迁移，导入新课
刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小，其实就是比较5和12这两个数的大小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。（板书课题：比较数的大小）
二、合作学习，探究新知
（一）??学习比较十位不同的两个数的大小
1、老师讲述故事，课件出示小松鼠和小白兔争论谁贝壳拾得多，提问：那么到底谁拾得多呢？小朋友们，你能给他们当一下裁判吗？
2、引导谈话：比较小松鼠和小白兔谁拾得贝壳多？其实就是比较什么？你会比较这两个数的大小吗？先想一想，再把你的想法在小组里说一说。
谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（班级交流）
学生的想法可能有多种：
(1)??四十几比三十几多，所以46比38多；
(2)??在百数表里，46在38后面，所以46比38多；
(3)??46比40多，38比40少，所以46比38多;
(4)46的十位上是4,38的十位上是3,4＞3，所以46比38多。
……
每一种想法都让学生交流，并帮助他们把意思表达清楚。
3、借助计数器来比较46和38的大小。
（1）引导学生在计数器上拨出46和38。
（2）提问：十位上的4颗珠表示什么？这里的3颗珠呢？
（3）交流：46里面含有4个十，而38里面只含有3个十。其实，仅从十位上我们就可以比较出46大于38了,现在比较46和38的大小，我们只要比哪一位上的数就可以了？（十位）是的，十位上4大于3，所以46大于38。它们之间的关系可以用哪个数学符号来表示？（大于号）（板书46○38）全班齐读。
4、??练习。
（1）课本32页想想做做第2题的前两题。
（2）课本32页想想做做第3题中的四小题
47○74 60○80 70○69 48○58
指名回答，说一说是怎样比较的。
5、?小结：如果两个两位数，十位上的数不同怎么比较大小？
（二）学习比较十位相同和位数不同的两个数的大小。
1、教学试一试。
出示31页试一试
提问：你会比较它们的大小吗？
小组合作，先在计数器上拨出53和56，再讨论交流怎样比较大小。
让学生用同样的方法讨论交流100和98的比较方法。
指名汇报比较的方法，全班交流。
板书：53○56 100○98
2、在汇报完53和56的比较方法后，提问：这道题和上一道题比较一下，你有什么发现？(上一题十位不同，而这一题十位相同，个位不同。) 十位相同的两个数怎么比较大小？
3、完成32页想想做做第2题的后两题
4、练习。
59○55 100○97 78○70 9○100
指名口答，说出比较的方法
（三）小结比较大小的方法
提问：通过今天的学习，你知道怎样来比较两个数的大小了吗？
出示板书：???十位不同，比十位，十位大，数就大
十位相同，比个位，个位大，数就大
位数不同，比位数，位数多，数就大
三、组织练习，深化提高
下面我们就用学到的知识。一起去智慧宫里遨游闯关吧！
1、第一关：想想做做1：
（1）请学生说说六十几的数有哪些。
（2）将六十几的数分别与六十和七十比大小。
（3）总结：六十几在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十小。
2、第二关：想想做做4。
（1）每人写出三个个位上是6的两位数，并说说自己写的三个数中哪个最大，哪个最小。
再让学生说说个位上是6的两数有哪些。
（2）每人写出3个十位上是6的两位数，并说说自己写的三个数中哪个最大，哪个最小。
5、智力冲浪。
出示想想做做第5题。
学生回答完后，老师指着最后一题问：如果要填的数十位相同可以怎么填？如果要个位相同怎么填？
五、全课总结：今天这节课你学会了什么？
六、板书设计：
比较数的大小
46＞ 38?? ???十位不同，比十位，十位大，数就大
53＜ 56????? 十位相同，比个位，个位大，数就大
98＜ 100???? 位数不同，比位数，位数多，数就大
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