一年级上册数学教案 10.3 8、7加几 苏教版（表格式）

8、7加几 教案
教学目标 1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学重点 掌握计算方法，能正确地进行计算。
教学难点 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
教学准备 教学光盘、卡片
教 学 流 程
（一）复习巩固，引入新知 师：今天青青草原的小羊们都来到了我们的课堂，想告诉我们一个好消息，但是需要我们全班合力，闯过他们设置的两个关卡，你们有信心吗？
第一关：
9+2= 9+5= 9+7= 9+9=
师：这些算式都是9加几的算式。如果陈老师一下子想不出9+7等于几，我该怎么思考呢？
预设：把7分成1和6,9+1=10,10+6等于16
师：你说的真好，是的，我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。
师：我们接下来看看第二关，小羊们带来了我们喜欢的气球，请你迅速计算出三个气球上数字合起来是多少。
9、1、8 4、2、8 3、9、7 7、8、3
师：你们怎么这么快算出来的呢？
预设：先凑成10，再用10加几就是十几。
（二）创设情境，提出问题?
1、师:原来小羊们想告诉我们的消息就是青青草原准备组建一支小号队，为此他们特地买来了一些小号，瞧！（出示主题图）?我们一起来数一数
预设：学生跟着一起数到8
师：左边的盒子里摆了8把小号，摆满了吗？
预设：没有。
师：摆满是几把？
预设：10把
师：再在摆几个就摆满了？
预设：2把
师“我们再来看看右边，和左边一样大的盒子，这边装了多少把？
预设：7把
师：你是数的吗？
预设：不是，空了3个，所以摆了7把。
师：我们没有小号的帮忙，可我们有小棒，一根小棒就代表一把小号，你能在桌上把小棒摆一摆吗？老师和你们一起摆。
师：摆好了小棒，那你猜到了喜羊羊给我们带来了什么问题吗？
预设：左边有8把小号，右边有7把小号，一共有多少把小号？?
师：求一共有多少把小号，该用什么方法？
预设：用加法
师：怎样列式呢？?
生：8+7=?
（三）自主探索，领悟算法?
1、师：那8+7等于多少呢？请你将桌上的小棒移一移，摆一摆，将你的思考过程在小棒中体现出来吗？
请一位同学上台将小棒摆一摆，边摆边和同学说一说你的思考过程。（板书）
预设①：将右边的2根小棒移到左边，这样把左边凑成10,10再加右边的5根，得到一共15根
回答①：恩恩，也就是把右边盒子里两把小号放进左边的盒子，使得左边的盒子放满十个，这样再加上右边的5把，一共15把。
问①：那这样一移，就把右边的7分成了？（2和5）
为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）
预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根
回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。
问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）
为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15）?
预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
? 预设④8+7=8+2+5=15。
? 预设⑤8+7=7+3+5=15。
? 学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
师根据学生的表达相机板书?
（师：小棒除了可以这么移，还可以怎么移？）
2、师：迅速把小棒帮到抽屉里。
现在请小朋友们打开书，把书翻到第92页，把8+7的思考过程在书上填一填，边填边考虑，它们有什么不同的地方？
预设：一个是将7拆开，用8凑成10，另一个是将8拆开，用7凑成10
师：要把8凑成10，必须要用几来凑？
预设：2
师：那7呢，要和几凑成10？
预设：3
师:不管是将8拆成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。
3、小结?：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！
4、试一试?
师：喜羊羊看见咱班的小朋友这么聪明，又出了一道题想难住你们，看！（出示7+9）?
师：谁来说说你是怎样想的？
预设①把9分成3和6，7加3等于10,10家6等于16
预设②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16
师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么
陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，习惯把大数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数
预设③9+7等于16，所以7+9等于16
若③说不出，则说：7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？
预设：9+7等于16，所以7+9等于16
师：恩恩，好朋友就要互相帮忙，我们也可以通过好朋友的帮助，得到7+9=16
（四）巩固应用，深化拓展?
1、师：懒羊羊带来了不少好吃的，都有些什么呀？
预设：有白菜和苹果
师：有件事可难倒懒羊羊了，一共有多少颗白菜，多少个苹果呢？相信聪明的小朋友呢肯定立马就能帮懒羊羊解决了，是吗？那就请小朋友们把书翻到第93页，先将白菜和苹果圈出十个，再计算。
师：这两种方法，你觉得哪种更好，更方便？
嗯，是的，所以刚才我们说要凑大数，拆小数
师：大多数小朋友都是这么分的，看来大家都习惯把大数凑成10，把小数拆一拆。
师：这样一圈，也就是8先加2在加1
2、师：沸羊羊看咱们班小朋友这么棒，也想出几题考考你们，这次他可要提高难度了，没有图片的帮助，你也能快速地计算出以下的题目吗？请小朋友们完成想想做做第2题。
（点人汇报）
师：仔细观察这两个算式的计算过程，同样都是加4，为什么一个是将4分成2和2，另一个却将4分成3和1呢?

3、师：沸羊羊很不服气，也带来了几道题。?
指名口答，答后交流。选择几题让学生说说想的过程。
?点到8+9那道题，有人说出9+8等于17的话，接着他的话再说那陈老师现在给你看算式，请你迅速说出得数，及它的好朋友。
4、小羊羊在草地上玩耍，他们头上戴着8加几和7加几，他们走到哪朵花的面前，算式就是8加几或7加几，请小朋友们快速反应，报出算式和得数。
5、小羊们看我们那么聪明，特地做了青草蛋糕来招待我们。
我们只能吃掉两个人的青草蛋糕，可以怎么吃？最少我们能吃几块？要吃掉最多的青草蛋糕，那我们要吃掉谁的呢？最多可以吃多少块？
（五）课堂总结
师：今天和小羊们一起学习，你开心吗？通过今天的学习，你又获得了哪些新知识呢？
预设①：用凑十法去计算8、7加几
回答①：恩，看来你学的很认真，那要把8凑成10，该用谁来凑呢？7呢？（把8凑成10，用2来凑，把7凑成10，用3来凑。
预设②：可以找算式的好朋友
回答②：恩，也可以找好朋友来帮忙，通过已知的算式，交换加数的位置得数不便，来解决我们不知道的算式，这个方法也特别好。还有吗？
预设③：当两个加数相差比较大时，一般把小数拆开来来凑大数，把大数凑成10.
回答③：恩恩，这个方法也特别好，陈老师取名为改进版的凑十法，告诉大家用拆小数凑大数的方法计算，简单方便。
师：看来小朋友们在节课上收获颇丰啊，我们不仅运用数学知识解决了生活中的问题。而且发现只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。希望小朋友们多思考，做个爱动脑的孩子，今天的课就到这里，明天我们继续去探索数学的奥秘！下课！
板 书 设 计
8、7加几 8+7=15 8+7=15 7+9=16
教学反思