23《马说》课件（共25张PPT）

相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄，这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
马 说
伯乐与千里马
1、通过多种形式的诵读，理解文意。
2、理解文章内容，明确本文托物寓意的写作手法。
3、体会作者的思想感情。
学习目标
背景资料
韩愈25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》，有“伯乐不常有”之叹。
韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》。
作者简介
文题解读
“说”： 是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。
扫清障碍
祗 骈 槽 枥 粟
奴隶 食马者 执策 邪
zhǐ
pián
cáo lì
sù
lì
sì
cè
yé
1.同学读，纠正字音
正音读“马”
2.示范读，注意语速
3.全班读，初步感知
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱于/奴隶人/之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。
马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！
zhǐ
pián
cáolì
sù
sì
yé
xiàn
sì
sì
shí
shí
dàn
读书译“马”
结合课下注释，疏通文意：以小组为单位，合作学习，共同解决文中重要字词的含义。
◆小组合作
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。
同“只”只，仅。
奴仆。
（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。
马槽。
不以千里马而著称，指人们并不知道。
世上有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手中受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
吃一次。
容量单位，十斗为一石。
有时。
同“饲”，喂。
这样。
表现在外面，同“现”。
犹，尚且。
等同。
怎么。
日行千里的马，一次有时能吃一石粮食。喂千里马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里
（的本领）来喂养（它）。所以这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
指不按照（驱使千里马的）正确方法。
喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。
它鸣叫，却不能通晓它的意思。
面对。
表示加强诘问语气。
真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实（是他们）真不识得千里马啊！
品文问“马”
1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？
2.没有伯乐，千里马命运如何呢？
3.“祗辱于”“骈死于” 等词语暗含了作者怎样的思想感情？
请用原文回答：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？
品文问“马”
没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
写出了千里马在没有被伯乐发现的遭遇，暗含了作者的无限痛惜之情。
“祗辱于”“骈死于” 等词语暗含了作者怎样的思想感情？
◆说“人”
·韩愈说“马”的用意
“千里马”
寓指有才能的人。
“伯乐”
寓指识才的明君。
“说天下无马的人”
寓指辱没才能的人。
·本文揭示了当时一种怎样的社会现象，表达了作者怎样的思想感情？
本文揭示了有识之士无法得到重用的社会现象，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的激愤之情。
本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行讽刺、针贬和控诉。
主旨概括
板书设计
马 说
伯乐
千里马
食马者
千里马的
遭 遇
食马者……外见
祗辱于……称也
策之不……无马
以马喻人
托物寓意
意图：揭露统治者不识人
才、埋没人
才、摧残人才的愚昧与昏庸
情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情
痛惜
嘲讽
愤怒
作业
以“我的老师----我的（伯乐/食马者）”为题写一篇小作文，200字左右。