五年级语文下册教案 草地夜行 3（北京版）

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教 案
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课题 草地夜行 课型 读讲 授课时间 月 日（星期 ）
第 1 课时（共 2 课时）
教学目标 读懂课文内容，并能用自己的话概括课文的主要内容。。2、学习本课的7个生字以及新词。3、初步理清课文层次，给课文分段。4、熟读课文。
教学重点 学会本课的生字新词。
教学难点 能用自己的话概括课文的主要内容
主要教法 启发 谈话 教具 课件
学法指导 观察 联想 概括主要内容的方法。
板书设计 草地夜行嚷 寨 梧 陕 绞壤 赛 语 峡 较镶 塞 悟 狭 校
教学后记
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
一、课题引入。【3】1、板书课题：草地夜行。2、针对课题你想提出什么问题？过渡：这节课我们继续学习一个发生在红军长征途中的一个故事。二、初步读文，学习生字新词。【20】1、带着你想知道的问题，读读课文，注意读准字音。2、交流自己初读课文的收获。3、读读下列生字。1）嚷 陕北 魁梧 金寨 刀绞 可恶 哗哗2）多音字。 wù huā恶 哗è huá4、指生书写生字。1）强调字形。嚷：注意右边的笔顺笔画。寨：注意下面的部分。2）结合生字新义组新词。3）形近字辨析。嚷 寨 梧 陕 绞壤 赛 语 峡 较镶 塞 悟 狭 校5、说说词语的意思。 学生随机质疑。读文了解主要内容。利用多音字组词。强调的同时，引导学生进行书写。观察，根据形义区别正确组词。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
魁梧：身材高大的样子。6、在括号里填上合适的词语。（ ） （ ） 的草海 的路（ ） （ ）（ ） （ ） 的黑暗 的身材（ ） （ ）（ ） （ ） 地走 地看（ ） （ ）（ ） （ ） 地嚷 地说（ ） （ ）三、再读课文，理顺课文脉络，概括段落大意。【15】1、默读课文，思考：课文是按什么顺序记叙的？怎样划分段落，想想课文的主要内容是什么？2、汇报1）课文是按事情的发展顺序记叙的。2）说说自己的分段。3）回忆概括段落大意的方法。4）动笔概括。5）评议修改。 区分地和的的用法，鼓励学生展开想象正确组词。读文感知课文脉络。在明确概括方法的基础上，引导学生动笔概括。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
6）回忆概括课文主要内容的方法。7）指导学生动笔概括课文主要内容。8）评议修改。四、总结：概括段落大意和主要内容的方法。【2】五、作业：1、熟读课文。2、生字。
教 案
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课题 草地夜行 课型 读讲 授课时间 月 日（星期 ）
第 2 课时（共 2 课时）
教学目标 使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。抓人物的语言、神态、动作，心理活动体会人物的品质。3、有感情地朗读课文。
教学重点 体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。
教学难点 体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。
主要教法 启发 谈话 教具 课件
学法指导 读、思、画、批、品
板书设计 草地夜行　　　　一人行　　　　二人行　　　　　　一人行　　　　　稀烂的路　　　　激励行　　　　　　光明的路　　　　　一步一挨　　　　哄着行　　　　　　迈开大步　　　　催我行　　　　　背我行　　　　　　顶　甩
教学后记
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
一、引入课文情境，整体感知。【5】1、板书课题：草地夜行。2、问：说说课文的主要内容。3、快速浏览课文，课文围绕“行”都写了几人行？　一人行　　　　二人行　 一人行二、理解课文情境，深入体会。【30】一人行：　　小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。１、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路　一步一挨）２、小战士目前的困难是什么？３、这段的意思是什么？二人行：　　随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。　　第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。１、导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。２、抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。３、抓“迎面”，体会同志情。４、抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读） 依据教师提示，引导学生读书教师与学生之间互动。通过有语气地朗读体会老红军的品质。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
板书：激励行　哄着行　催我行　帮我行　背我行　　　第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。１、引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？２、抓语言，体会老红军的心理。　他的心里只是有“我”和革命。３、抓动作，体会老红军舍己救人的品质。　板书：顶　甩４、体会我的心理：朗读课文一人行：　 我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会。１、体会是一幅什么画面？　 板书；光明大路　迈开大步２、“要记住革命”出现了几次？有什么不同？三、总结全文：刻画人物形象的方法。【5】四、作业：自主作业。 抓语言动作描写，品味语言，感受老红军的品质。
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