一年级下册数学教案-6.7 两位数减两位数（退位）苏教版

两位数减两位数（退位）
教学目标
知识与技能：
让学生进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法，初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。
过程与方法：
学生通过小组合作，利用小棒摆一摆、在计数器上拨一拨，学会两位数减两位数（退位）的竖式计算方法。
情感态度与价值观：
经历自主探究的过程，初步培养学生对问题深入思考的意识。培养学生与同伴合作学习的习惯，提高学生的计算能力。
教学重、难点
重点：正确笔算退位减法。
难点：弄清楚笔算退位减法的算理。
教学准备
多媒体课件、学生准备小棒（10根1捆，共5捆）
教学过程
一、复习引入
1、口算20以内的退位减法。
14-7=
15-8=
12-6
=
16-9=
12-5=
17-9=
13-6=
17-8=
2、用竖式计算（要求：同桌之间互相检查，互相纠正。）
58-26=
34-5=
78-12=
83-4=
二、自主探究
1、教学例4
出示例图
师：请同学们仔细观察，看看谁能够提出用减法计算的问题？
生1：小星比小梅多多少枚邮票？
生2：小梅比小星少多少枚邮票？
师：怎样列式？板书：50-26
师：怎样计算这道减法算式呢？这就是今天我们要学习的内容，板书：两位数减两位数（退位）
活动一：
师：你觉得可以怎样算？请拿出学具，在你的小组里摆一摆、拨一拨。完成好的小组请用你最美的坐姿告诉老师。
师：你们的坐姿告诉老师，你们已经完成任务了。指名学生
说一说，怎样从50根小棒里拿走26根？
方法一：用小棒摆一摆
学生展示方法
师追问：为什么要拆开一捆，拆开的一捆是几根？
生：将5捆中的一捆拆开，就拆出了10个1根，，这样就可以拿走2捆和6根，还剩2捆和4根，得数就是24。
方法二：在计数器上拨一拨
学生展示
生：在十位上拨5颗珠子，表示50。
师：个位上没有珠子怎么办？
生：从十位上拨走一颗珠子，在个位上拨10颗珠子，
师：你能说一说为什么吗？
方法三：用竖式计算
师：根据刚才演示，如果用竖式，可以怎样计算？现在，就让我们一起来解决这个问题。
谁来帮老师写一写竖式
（写竖式时要注意：个位和个位对齐，十位和十位对齐）
先从哪里算起？
个位上的0减6不够减怎么办？
（先从十位退1当作10，然后再减）
这一步相当于摆小棒的哪一个动作？
（把1捆拆成10根）
相当于拨珠子的哪一个动作？
（从十位上拨走1个珠子，在个位上拨10颗珠子）
从十位上退1，我们可以在十位上点1个点“.”，这就表示个位向十位借走1个十，到个位就换成了10个一。
为什么十位上不是5减2？
（因为5被借走了1）
请同学们边看边说计算过程。
竖式计算要注意把结果写在（横式上）。
解决问题时，还要记得写（答语）。
2、教学“试一试”
师：你们能用这种列竖式的方法再计算一道题目吗？
请在草稿纸上写一写，巡视指导，指名板演。
方法小结：
同学们在计算两位数减两位数（退位）时，我们要注意什么？
（数位要对齐，从个位算起，个位不够减，从十位借1当10和个位的数加起来再减。）
你们都找到计算的方法了，你们能接受挑战吗？
三、应用巩固
1、完成“想想做做”第1题。
学生独立在书上完成，巡视指导。
2、完成“想想做做”第2题。
在草稿上写一写，巡视指导，指名板演，集体订正。
完成“想想做做”第3题。
认真读题目，理解题目意思，知道要求什么？再解答。
学生独立完成，指名学生口头答题。
四、课堂小结
同学们，今天你们学到了什么？课后能把你学到的知识和你的朋友分享吗？
同学们，下课时间到了，在课间十分要文明玩耍、不追逐打闹、注意安全。
板书设计：
两位数减两位数（退位）
50-26=24（枚）
5
0
1、数位要对齐
-
2
6
2、从个位算起
2
4
3、个位不够减时，从十位借1当10加上个位的数再减。
答：小星比小梅多24枚邮票。