五年级语文下册教案 长江之歌 5（北京版）

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教 案
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课题 长江之歌 课型 略读 授课时间 月 日（星期 ）
第 1 课时（共 1课时）
教学目标 有感情地朗读课文。背诵课文。抄写第一节诗句。体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学重点 体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学难点 体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件
学法指导 想象 品读 观察
板书设计 长江之歌无穷的源泉 赞美、依恋母亲的情怀
教学后记
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
一、导入新课，激发兴趣【5】1、同学们，你们知道位居世界第三，中国第一的长河是什么名字？板书：长江2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受？3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映，收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书：之歌。4、播放mv：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导【15】1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：　　　丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉2、检查自学效果。（1）出示词语：乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西（2）指名逐词读。（3）理解下列词语的意思：风采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。 师生互动。观察地图。了解长江流域所在的位置。欣赏mv学生读文，批画。学生利用查字典或者结合上下文的方法，理解词语。指生进行朗读。利用多种方法，引导学生理解词语。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
灌溉：把水输送到田里。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、理解课文，解词析句【15】问：你最喜欢读哪句？说一说你为什么喜欢这一 句？讲一讲你喜欢的理由。师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。 要点： 为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？　　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？　　第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。　 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。指导朗读：这一句我们要读得很深情。 “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 引导学生利用多种形式进行朗读课文。学生随机交流自己喜欢的句子。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。　 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。　 “你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。　 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。四、三读课文，升华情感【3】　　同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？作者用饱含深情，充满激情的语言为我们唱响了长江之歌，目的是什么？五、总结是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。六、练习朗读你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗 【2】七、学唱歌曲 体会作者对长江的赞美、依恋之情。
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