15 小虾 教案

小 虾

教学目标：
朗读课文，整体感知课文内容。
学习第三自然段，找到第三段的关键句，品味细致生动的语句。
补充阅读课外资料，加深对关键句的理解，品味细致生动的语句。
创境练写，尝试运用关键句的写法。
教学重点
学习第三自然段，找到第三段的关键句，品味细致生动的语句。，
教学难点
进行课内外阅读，通过比较体会关键句及细致生动句。
学以致用，在情境中练习片段。
教学过程
开门见山，板书题目导入
今天，我们要去认识、了解可爱的小动物，它就是——小虾。（师板书题目）
检查预习
打开书，大声朗读，读准字音，读通句子。
师出示词语，开双人小火车认读。
浏览全文，找一找文中写了小虾的哪些内容？（来历、外形、活动场面、习性）
这么多的内容最吸引你的是——活动场面，也就是第——第三段
学习第三段
默读，思考第3段主要写了什么？（找出关键句）
哪些描写你觉得有趣？
指名生汇报：
预设：
悠闲自在的、快乐玩耍的小虾。
生汇报第一句话，师指导分男女读。
过渡：所以作者说——生齐读中心句。
生气的小虾
生汇报第二句，师引导生找出动词，和学生一起带动作读。小组赛读。
过渡：如果此时生气的小虾碰到闲游的同伴就会——
齐读最后一句话
师小结：瞧，作者就是运用这些细致生动的语句，写出了小虾的有趣。生齐读第三段。
过渡：有趣的小虾让我们意犹未尽，这里还有两篇佳作，孩子们去读一读吧。出示阅读要求。
拓展阅读
默读两个片段，勾画出关键句和细致生动的语句。
汇报，口头完成表格。
与《小虾》第三段进行比较，说说相同与不同。四人一小组交流
生汇报，口头完成表格。
过渡：为什么这些作家能写出如此细致生动的句子？（观察）
练写
1.观察录播室，用关键句的写法写一写。
2.交流自己写好的片段。
3.师进行评价
六、布置作业
课后，把这些细致生动的句子抄写在家庭本上。
板书设计：
小虾
细 致 生 动 的 语 句
有 趣
仔 细 观 察
关 键 句
动词
比喻句