三年级下册语文-习作：我做了一项小实验 教案

部编版三年级下册《习作四.我做了一项小实验》教学设计
教学目标：
1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
4、适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
5、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点：
1、把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学难点：
1、适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学准备：
准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙
教学过程：
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们，当你走进录播教室，看到桌面上的器材，你有什么想说的吗？对，今天我们要在这里上一节与众不同的习作课（板书：我做了一项小实验）
为此，老师还设计了闯关游戏，你愿意来当勇敢的闯关者吗？今天就让我们在快乐的闯关中增长知识,学会写作。看看第一关是什么？
二、火眼金睛看实验。
课件出示：
第一关：火眼金睛看实验
闯关要求：仔细观察老师做实验时的动作，实验过程中鸡蛋有哪些变化？同学们的神态怎样？
现在开始实验了，看谁是我们班的火眼金睛。
第一步：将鸡蛋放入清水中
1、引导学生观察：老师是怎样放鸡蛋的，你看到了什么？这沉下去的鸡蛋像什么？谁能说一说同学们的神态？
动作：拿 倒 放小心翼翼、轻轻地
变化：鸡蛋沉下去了。
沉下去的鸡蛋像……
生：目不转睛 聚精会神
2、谁来完整的说一说这个过程
怎么才能把第一个步骤说清楚?这有一个观察顺序。
老师小心翼翼地把鸡蛋放入盛着清水的杯子里。同学们……只见鸡蛋像……
第二步:加少量食盐
3、过渡：听说往水里加盐，鸡蛋就会浮起来，那这到底是不是真的呢？我们赶紧加盐验证一下吧！（放盐，搅拌）引导学生观察教师的动作，此时的鸡蛋什么状态？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老汉——摇摇晃晃……
你能用一个词来形容一下现在的心情吗？你能用一个词来形容同学们的神态吗？看到鸡蛋又沉到了杯底，你有什么想法?同学们是怎么说的?
4、自己用完整的一段话说一说这个过程
第三步:加入大量的盐
5、睁大眼睛，别分神，奇迹就要发生了！接着加入大量盐,继续搅拌——鸡蛋浮上来了，请同学们再发挥你们想象的翅膀，此时的鸡蛋又像什么？——刚出生的婴儿——睁大双眼鸡蛋像个调皮的孩子,从水里探出头来……
你们现在的心情又是怎样的？（谁观察到大家的表情/能用一个词来形容同学们的表情吗？）
6、谁来用完整的一段话说一说这个过程
老师拿起勺子……同学们……只见鸡蛋……像……
7、实验结束了，我们回顾一下刚才那个实验，一起来完成这张实验记录表吧。（课件出示实验记录表）
做这个实验，我们要准备哪些材料呢？我们是分几步完成的，结果怎么样？
8、 现在就请根据记录表，用“首先……接着……然后……”连起来复述一下刚才的实验步骤，如果能加上刚才一些生动的比喻，或者加上同学们的神态那就更加棒了！
过渡：同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，恭喜你们闯关成功。通过这一轮的闯关，我们知道了在观察实验的过程中要怎样？（看，听，想，说）用你们的小相机——眼睛拍下你看到的,用你的小录音机——耳朵记录下你听到的,用你聪明的脑袋瓜子想一想,用你的巧嘴说一说,我们赶快看看第二关是什么？
三、自己动手做实验。
课件出示：
第二关：自己动手做实验
闯关要求：请你按照图表中的步骤，把这个实验自己动手做一做，把实验过程中的新发现和感受和小组成员交流交流。
你们小组的实验成功了吗？谁来把实验过程中的新发现和感受跟大家分享一下？
过渡：鸡蛋为什么会浮上来呢？
1.、请学生用自己的话来说一说。
2.、教师总结，原因很简单： 因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋浮起来了。
恭喜你们闯关成功，你们不仅有火眼金睛，还是动手小达人呢？在本次闯关中，我们不仅学会了做实验，还明白了实验中隐藏的奥秘，真了不起！赶快进入第三关。
四、妙笔生花写实验。
课件出示：
第三关：妙笔生花写实验
1、过渡:下面我们一起进入第三关，用文字记录刚刚神奇又有趣的实验过程。这一关其实一点也不难，你只要用上老师给你的这几个锦囊妙计就一定能轻松过关
（1）写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”。（板书：心情 发现）
（2）可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现。（板书：心情 发现）
（3）用上自己积累的好词好句，还可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把实验的动作、鸡蛋的变化，同学们的神情写得越具体、越详细越好。
2、学生习作，教师巡视指导。
五、师生评议作文
1、指名读完成的初稿，师生共同点评。
引导学生从实验过程是否介绍清楚了，是否融入了做实验时的心情和有趣发现等，词语运用是否合适等方面发表自己的意见。
2、小组成员之间互评，引导学生结合黑板上三个锦囊中的要求进行点评，看看他是否用上了锦囊中的妙计，用一条你为他点亮一颗星。你为你的同桌点亮了几颗星？能说说你的理由吗？
3、通过刚才的点评，相信同学们有很多的收获，现在请同学们根据同桌给你提的建议赶快用修改符号修改一下你写的实验过程。
4、学生展示修改后的实验过程。
过渡：细观察，勤思考，爱动手，会表达，老师发现你真的太有才了。又顺利闯过了第三关，通过这一轮的闯关，我们知道了如何把实验过程写生动具体。学会了同学之间互评习作，并会用修改符号修改自己的习作，真了不起！
六、取题目
1、好文章还需要一个好的题目，好的题目能让读者眼前一亮，起到画龙点睛的作用，今天我们写的这个实验过程，如果把它写成一篇完整的文章的话，你会取个怎样的题目呢？
（课件出示范例）
《鸡蛋游泳记》 《“浮力”的奥秘》 《有趣的实验》 《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》
2、题好文一半，相信同学们的习作一定会更精彩，其实生活中还有很多有趣的小实验，比如：摩擦起电，纸杯托水等，同学们课后也可以动手做一做。
七、结束语。
希望大家在以后的生活中仔细观察，认真倾听，勤于思考，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章！