23 祖先的摇篮 教案

2018年优质课
评选教学设计
义务教育教科书二年级下册
23 祖先的摇篮
【设计理念】
【教材分析】
《祖先的摇篮》是义务教育教科书二年级下册第八单元第一篇课文，课文以儿童的视角，通过好奇的发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活的场景。诗歌共四小节，结构清晰，语言生动，充满童趣。课文中配有色彩明丽、内容丰富的插图,有助于学生形象的理解课文。并为学生提供无限想象，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。
【学情分析】
针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的读书、说话、写字、审美、想象等能力，贯彻落实培养学生的核心素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会问句的读法，去想象祖先的生活。再“说一说”的环节中，尽力为学生创设想象的情境，引导学生进入情境，展开想象，自由表达。
【教学目标】
1.认识“祖、掏”等七个生字，会写“祖、掏”等左右结构的生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好问句，体会动词的恰当使用。
3.展开想象，仿照第二、三小节说出祖先和孩子们还会做些什么。
4.感受祖先生活的乐趣和自由自在的情感。
【教学重难点】
重点1、正确、流利地朗读课文，读好带问号的句子。
难点2、动词的使用
展开想象，仿照第二.三小节说出祖先和孩子们还会做些什么？
【教学时间】
两课时
【教学准备】
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，你们知道摇篮么？
是的，摇篮就是婴儿时期我们睡觉的地方，它其实是一种家具。今天我们要学习的新课文里就有摇篮二字。新课的题目叫做：祖先的摇篮。
2.板书课题
点拨：“祖”“篮”
3.齐读课题
4.同学们读完课题之后最想知道什么？
【设计意图：从“摇篮”入手，引入新课，从课题入手，学生产生自己的疑问和好奇。这既培养学生质疑的能力，又为下文学习新课奠定基础。】
二、初读诗歌，学习字词
1.初读目标。
（1）借助拼音，把课文读正确，读流利。
（2）注意读好带？的句子。
2.检查生字词
（1）zǔ yì qiáng wēi
祖先 回忆 蔷 薇
出示蔷薇图片，认识蔷薇。

zhāi tāo
摘野果 掏鹊蛋
dòu dǎi guō
逗小松鼠 逮绿蝈蝈

（4）去拼音读词语
祖先 蔷薇 回忆
摘野果 掏鹊蛋
逗小松鼠 逮绿蝈蝈
认读生字，巧记生字
祖 掏 忆 摘 薇 逗 逮
(6)游戏：给生字找朋友

【设计意图：生字教学是低年段学生第一课时的重点教学之一。从有拼音的词到无拼音的词，再到无拼音的字，最终运用之前所积累的识字方法记住这些字，并通过游戏环节巩固。虽然程序颇多，但缺一不可。让孩子们在低年段踏踏实实的认读生字是一种习惯的培养，也是核心素养培养的前提和基础。】
三．美读诗歌，朗读展示
1.生自由练读课文。
师巡视
2.生分节朗读课文。
师
【设计意图：学生在认读生字之后，朗读课文，一来作为检查生字词是否会读的检测，一来学生读一读自己喜欢的小节，这其中就包含在孩子一定的审美能力。】
四、研读诗歌，练习仿说
1.出示：这祖先的摇篮其实是什么？
2.思考：在这摇篮里，我们的祖先做了哪些事呢？谁能来读一读？
3.师相机指导读好带问号的句子。
4.体会“掏”的恰当使用。
（1）生借助图片，表演下掏鹊蛋么？

（2）那这里额掏鹊蛋我们能换成拿鹊蛋么？说说你的理由。
（3）我们平常还会说掏什么？
（掏口袋、掏耳朵）
（4）总结：所以这个“掏”比“拿”字用的好，显得祖先的小心翼翼呢，你能读出这种小心翼翼么？
5.“这么好的“掏”，我们一起来写一写。
6.播放《如何写好左右结构的汉字》的微视频。

师示范写“掏”，生练写
挑选“摘、浓、忆”，任写一个。

8.根据诗句意思填写动作的动词。
（ ）野兔 （ ）蘑菇

9.你还能说说下面的括号里填哪个动词？
（ ）庄稼（ ）星星（ ）风筝 （ ）野菜

10.仿照第二小节说句子。

【设计意图：研读第二小节是本课教师引导学生学习诗歌的主要体现。需要完成4个目标，即：读好问句；体会“掏”的恰当使用；仿照第二小节说一说以及写好左右结构的生字。这四个目标紧紧围绕语文核心素养这一核心目标展开。读好书，写好字，会体会动词，会运用动词，以学生学习在先，老师指导点拨在后，由浅入深，层层递进，从读中理解，在理解的基础上运用，联系自己的生活体验，展开想象，表达清楚。】
五、自主学习，反馈交流
1.出示自学目标，学生自学
（1）圈画出第三小节的动词。
（2）读好带问号的句子。
（3）想象孩子们还会做什么？

2.合作检查自读效果
（1）出示合作要求
a.读一读圈画出的动词。
b.小组内互读带问号的句子。
c.展开想象说一说：孩子们还会做什么？

(2)生朗读第三小节
3.配乐，师生朗读。
【设计意图：在导学完成第二小节之后，放手让孩子自主学习。教师将自学要求分条出示，清晰明确。学习的步骤基本同于第二小节。可最大限度发挥孩子的自主学习的能力。自学完成后，由小组内共同学习检查自学效果，体现以生为本的核心理念。最后在师生配乐朗读中，再次感悟祖先生活的有趣快乐质朴自由。】
六．总结课堂，作业布置
1.和家人一起美美的读读吧
2.观看《森林之歌》，推荐观看纪录片《森林之歌》

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