五年级下册数学教案-7 折线统计图-人教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-7 折线统计图-人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 08:45:23 | ||
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文档简介
折线统计图教学设计
教学内容：
人民教育出版社五年级下册第104-105页。?
教材分析：
《折线统计图》一课是五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，认识的一种新的统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
?教学目标：?
1.?认识折线统计图，知道折线统计图也是描述数据的一种方法，读懂单式折线统计图所反映的数据和变化规律。?
2.?经历条形统计图与折线统计图的变形与比较过程，了解折线统计图的结构与初步认识折线统计图的特点。?
3.?能够从简单的折线统计图中获取信息，能够进行合理的预测。?
4.?通过提供富有现实意义的素材，激发学生兴趣，体会统计在实际生活中的应用价值，感受数学与社会生活的紧密联系。?
教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的结构与牚握折线统计图的特点。?
教学难点：根据数量增减变化情况合理预测。
?教学准备：多媒体课件，学习单。?
教学过程：?
一、?联系生活实际，认识折线统计图?。?
师：同学们时间过得真快，不知不觉夏天已悄然而至，为了记录这气温回暖的日子，老师收集了咱们奉新县昨天白天气温的部分数据。并制成了统计表。（课件出示统计表）
师：为了更好地分析表中的数据，还可以把这些数据制成我们学过的什么统计图？（课件出示条形统计图）
师：仔细观察，每个时刻的气温多少度能看出来吗？生回答。
?师：这些信息也正说明了条形统计图可以看出数量的多少。
师：你从统计图中还可以看出哪些信息？生：14时气温最高，9时气温最低。
师：你是怎样看出来的？生回答。?
师：条形越长，气温越高，条形越短，气温越低。
师：老师也给大家提了一个问题，请看：在相邻的两个时刻间，（????）时到（????）时气温变化最大。?生回答。
师：怎样知道的？?
师：能不能不计算，就可以直观得看出这一结论呢？?请同学们认真看大屏幕，（课件展示）。
师：哪些地方发生了变化？（横轴、纵轴都没变，条形没了，变成了一个个的点）
师：请同学们伸出右手食指，跟着大屏幕一起感受下气温的变化。
师：刚才的条形统计图现在变成了这种形式，给他起个名字。?师：折线统计图。?
二、探究交流，理解特征。?
师：那在这折线统计图中，每时的气温是多少摄氏度能看出来吗？?你是怎样看出来的？生回答。
师：所以我们发现：在折线统计图中是用什么表示数量多少的？?（点，点越高，气温越高，点越低，气温越低）
师：所以我们又发现了，在折线统计图中点越高，表明数量越多，反过来，点越低，表明数量越少。?
师：继续刚才的问题，不计算，观察，在相邻的两个时刻间，几时到几时的气温变化最大？气温是上升了还是下降了？怎样看出来的？小组内商量一下。?（学生汇报）
师：线：长而陡?——变化大，短而缓——变化小，短而平——无变化。
?师：那这个大的变化是气温上升了还是下降了呢？?生回答。
师：说明了在折线统计图中线段向上倾斜表明数量在增加，那反过来像14时到16时线段是向下倾斜的，表明数量在减少。?师：所以这折线正是折线统计图在统计领域中的最大优势，能够清晰的反映出数量的增减变化。?
师：那现在来看这问题是（11）时到（12）时气温变化最大，一起说吧。?
师：而且气温是上升了。?
我们整体来看这由10时到16时气温总的变化情况是什么？?
师：根据气温的整体变化情况，猜测一下8时和17时的气温各是多少度？为什么？生回答。
师：如果8时气温是17度，17时气温是20度，你能在这幅折线统计图中把8时和17时气温补充完整吗？拿出学习单一，在图中补充完整。（学生独立完成后汇报）
师：画折线统计图先找点，再直尺连线。
师：折线统计图既能表示数量的多少，也能反映数量的增减变化，那它与条形统计图比较有什么相同与不同之处呢？（课件出示条形统计图和折线统计图）生回答。（课件出示条形统计图和折线统计图的特点）
三、实践应用，内化提高。?
师：想想生活中哪里见过折线统计图。?生回答。课件出示几幅折线统计图。
师：看来，折线统计图可以象征着人的生命，还可以解决更多的问题，那折线统计图为什么会在生活中有如此广泛的应用呢？就是因为它不但可以通过点看出数量的多少，更重要的是还可以通过折线清晰的看出数量的增减变化。这就是折线统计图最大的优势，使得它在统计的领域中占有独特的地位，下面我们继续来感受这折线统计图在生活中的作用。
课件出示聪聪体温变化折线统计图。?
师：这是聪聪同学生病住院期间护士护士定时为他测量体温，并制成了体温折线统计图，如果你是一名医生，你怎样根据这幅统计图来诊断聪聪的病情，请拿出学习单二，完成学习单上的问题？（学生独立完成后汇报）
四、激励拓展小结。?
师：同学们，短短的40分钟即将结束了，如果以这40分钟学习时间为横轴，以这节课你的收获指数为纵轴，你能用一条折线来描述一下这节课的收获吗？?
师：那你收获了什么呢？
教学内容：
人民教育出版社五年级下册第104-105页。?
教材分析：
《折线统计图》一课是五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，认识的一种新的统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
?教学目标：?
1.?认识折线统计图，知道折线统计图也是描述数据的一种方法，读懂单式折线统计图所反映的数据和变化规律。?
2.?经历条形统计图与折线统计图的变形与比较过程，了解折线统计图的结构与初步认识折线统计图的特点。?
3.?能够从简单的折线统计图中获取信息，能够进行合理的预测。?
4.?通过提供富有现实意义的素材，激发学生兴趣，体会统计在实际生活中的应用价值，感受数学与社会生活的紧密联系。?
教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的结构与牚握折线统计图的特点。?
教学难点：根据数量增减变化情况合理预测。
?教学准备：多媒体课件，学习单。?
教学过程：?
一、?联系生活实际，认识折线统计图?。?
师：同学们时间过得真快，不知不觉夏天已悄然而至，为了记录这气温回暖的日子，老师收集了咱们奉新县昨天白天气温的部分数据。并制成了统计表。（课件出示统计表）
师：为了更好地分析表中的数据，还可以把这些数据制成我们学过的什么统计图？（课件出示条形统计图）
师：仔细观察，每个时刻的气温多少度能看出来吗？生回答。
?师：这些信息也正说明了条形统计图可以看出数量的多少。
师：你从统计图中还可以看出哪些信息？生：14时气温最高，9时气温最低。
师：你是怎样看出来的？生回答。?
师：条形越长，气温越高，条形越短，气温越低。
师：老师也给大家提了一个问题，请看：在相邻的两个时刻间，（????）时到（????）时气温变化最大。?生回答。
师：怎样知道的？?
师：能不能不计算，就可以直观得看出这一结论呢？?请同学们认真看大屏幕，（课件展示）。
师：哪些地方发生了变化？（横轴、纵轴都没变，条形没了，变成了一个个的点）
师：请同学们伸出右手食指，跟着大屏幕一起感受下气温的变化。
师：刚才的条形统计图现在变成了这种形式，给他起个名字。?师：折线统计图。?
二、探究交流，理解特征。?
师：那在这折线统计图中，每时的气温是多少摄氏度能看出来吗？?你是怎样看出来的？生回答。
师：所以我们发现：在折线统计图中是用什么表示数量多少的？?（点，点越高，气温越高，点越低，气温越低）
师：所以我们又发现了，在折线统计图中点越高，表明数量越多，反过来，点越低，表明数量越少。?
师：继续刚才的问题，不计算，观察，在相邻的两个时刻间，几时到几时的气温变化最大？气温是上升了还是下降了？怎样看出来的？小组内商量一下。?（学生汇报）
师：线：长而陡?——变化大，短而缓——变化小，短而平——无变化。
?师：那这个大的变化是气温上升了还是下降了呢？?生回答。
师：说明了在折线统计图中线段向上倾斜表明数量在增加，那反过来像14时到16时线段是向下倾斜的，表明数量在减少。?师：所以这折线正是折线统计图在统计领域中的最大优势，能够清晰的反映出数量的增减变化。?
师：那现在来看这问题是（11）时到（12）时气温变化最大，一起说吧。?
师：而且气温是上升了。?
我们整体来看这由10时到16时气温总的变化情况是什么？?
师：根据气温的整体变化情况，猜测一下8时和17时的气温各是多少度？为什么？生回答。
师：如果8时气温是17度，17时气温是20度，你能在这幅折线统计图中把8时和17时气温补充完整吗？拿出学习单一，在图中补充完整。（学生独立完成后汇报）
师：画折线统计图先找点，再直尺连线。
师：折线统计图既能表示数量的多少，也能反映数量的增减变化，那它与条形统计图比较有什么相同与不同之处呢？（课件出示条形统计图和折线统计图）生回答。（课件出示条形统计图和折线统计图的特点）
三、实践应用，内化提高。?
师：想想生活中哪里见过折线统计图。?生回答。课件出示几幅折线统计图。
师：看来，折线统计图可以象征着人的生命，还可以解决更多的问题，那折线统计图为什么会在生活中有如此广泛的应用呢？就是因为它不但可以通过点看出数量的多少，更重要的是还可以通过折线清晰的看出数量的增减变化。这就是折线统计图最大的优势，使得它在统计的领域中占有独特的地位，下面我们继续来感受这折线统计图在生活中的作用。
课件出示聪聪体温变化折线统计图。?
师：这是聪聪同学生病住院期间护士护士定时为他测量体温，并制成了体温折线统计图，如果你是一名医生，你怎样根据这幅统计图来诊断聪聪的病情，请拿出学习单二，完成学习单上的问题？（学生独立完成后汇报）
四、激励拓展小结。?
师：同学们，短短的40分钟即将结束了，如果以这40分钟学习时间为横轴，以这节课你的收获指数为纵轴，你能用一条折线来描述一下这节课的收获吗？?
师：那你收获了什么呢？