五年级语文下册教案 奇异的琥珀 2（北京版）

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教 案
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课题 奇异的琥珀 课型 读讲 授课时间 月 日（星期 ）
第 1 课时（共 2 课时）
教学目标 初读课文，了解课文内容。学会本课的12个生字以及新词。理顺课文脉络，能够给课文划分段落并概括段落大意。
教学重点 学会本课的生字以及新词。
教学难点 给课文划分段落并概括段落大意。
主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件
学法指导 观察 联想 概括段落大意的方法。
板书设计 奇异的琥珀脂 掸 拂 餐 淹 刷 详指 蝉 佛 璨 掩 涮 样
教学后记
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
一、出示课题【5】1、今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）2、你见过琥珀吗？说一说琥珀什么样子？二、初读课文，检查预习情况。【20】1、指生分段朗读课文，注意读准字音。读一读下列生词。飒飒 掸掸翅膀 拂拭 晌午 澎湃 蜘蛛美餐 淹没 逼近 腐烂 详细 翻腾怒吼 黏稠2、学习生字。1）强调字形。拂：注意右边的笔顺笔画，共5笔。餐：注意上边的字形。腐：里边的下部分是肉。2）结合生字的新意组新词。3）形近字联想。脂 掸 拂 餐 淹 刷 详指 蝉 佛 璨 掩 涮 样说说下列词语的意思。飒飒：拂拭：澎湃：三、指导学生自学，理解课文内容【15】1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2、学生按要求自学。3、讨论交流。 琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。师生适时纠正读音。强调的同时引导学生写一写。展开联想，弄清形义的区别，进行组词。鼓励学生运用多种方法，灵活理解词语。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
这块琥珀是什么样子的？这块琥珀有什么价值？　　　　课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（5）请四个学生分段朗读课文。四、练习有感情地朗读课文【5】五、布置作业1、熟读课文。2、抄写生字新词。 这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
教 案
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课题 奇异的琥珀 课型 读讲 授课时间 月 日（星期 ）
第 2 课时（共 2课时）
教学目标 1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2.体会科学家是怎样进行合理想象的。3.有感情地朗读课文。
教学重点 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点 体会科学家是怎样进行合理想象的。
主要教法 启发 谈话 教具 课件
学法指导 读、思、议、批、品
板书设计 奇异的琥珀　　　　　　　　　　　　　　 地壳运动　　　　　阳光强烈 松脂球　→　→　化石　　　蝇、蛛、巧遇、松脂滴 漫长岁月 松脂继续滴
教学后记
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
一、老师谈话引入：【3】1、板书课题：奇异的琥珀。2、问：这块琥珀奇异在哪里？琥珀形成多长时间了？过渡：时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？二、学习课文【32】（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。1、同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！　　　　　板书：阳光强烈2、请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。3、师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？　　　　　板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴 有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。①蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
4、由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？　　　　　板书：松脂继续滴（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。　　大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。他们前俯后仰地挣扎了一番，终于不懂。 ”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。 “松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。学生读书批画语句，引导学生进行品读。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）　　　　板书：松脂球 化石 地壳变化 漫长岁月三、谈收获。【2】　　通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！四、总结课文【1】五、练习有感情地朗读课文【2】六、作业：自主作业。 进一步读书了解作者想象的合理性。
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