(共16张PPT)
一、农耕生活
北宋后期，为躲避战乱和抚养孩子，田嫂一家逃到南方，在地主家当了长工。
当时地主的农庄中有可能种植哪些作物呢？
十多年后，田嫂的两个儿子长大了，他们决定离开田庄，到外面去闯荡。他们顺着运河来到了当时的京都临安,看到了临安繁华的景象。
二、都市之行
试想，在临安的街头，他们会有怎样的见闻？
兄弟俩在临安发现有很多赚钱的买卖，由于没有资金，便选择了在运河码头干搬运，一段时间后，对各地的物产行情已是了如指掌，为了赚更多的钱，他们跟着一个外贸商人来到泉州，当上了船员。
三、海上见闻
在泉州码头，他们会见到怎样的海船？海船上又会装载什么样的货物呢？
商船进出泉州港口，会接受哪个机构的检查？他们的商船又会到往哪些地方？
金属货币
北宋纸币---交子
南宋纸币---会子
贸易中，会使用什么货币（钱）呢？
结论:我国经济重心移至南方。
我的收获
类别 南方经济发展成就
农
业 粮食作物
经济作物
手
工
业 纺织业
制瓷业
造船业
商
业 商业都市
货 币
海外贸易
占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位
棉花、茶树的种植和栽培在江南得到推广
南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海
江南地区成为制瓷业重心；景德镇成为瓷都
造船业发达 ，水平居世界首位
开封、杭州是著名的商业都市，南宋时，杭州更为繁荣
北宋前期，四川地区出现世界上最早的纸币交子；南宋纸币会子与金属货币并行。
空前发展；对外贸易范围扩大；广州、泉州是世界闻名的大商港。
材料一：南方地域广，人口少，以稻米为主食，捕鱼为主业，没有多余收入，大多比较贫困……所以，江南一带既无冻饿而死的现象，也无多少富裕人家。 ------西汉.《史记》
材料二：江南地域广阔，人民勤劳耕作，如果（有地方）一年中丰收的话，那么周边几个县城就不会担心饥荒。
-----南朝.《宋书》
材料三： 北宋时，政府赋税主要依靠东南一带，而吴中（今苏州）又是东南经济中心。民间盛传着“苏湖熟，天下足” 的说法。
-----南宋.《陆游集》
研读交流：
结合下述史料，了解我国历史上经济重心一步步南移的过程。
中国经济重心南移过程
东汉末年——东晋初期
唐代中叶——五代时期
北宋末年——南宋初期
南方得到初步开发。
唐中期战乱纷争，人口大
量迁徙，加速了南方发展
南方迅猛发展，经济重心
南移最终完成。
合作探究：
回顾东汉以后尤其是唐朝以来的历史，结合课本内容，分析我国经济重心南移的缘由。
1、政治因素：少战乱，社会环境安定。
2、经济因素：中原人民南迁带来先进的生产技术和劳动力。
3、自然因素：自然环境好，适宜农业发展。
4、统治者重视发展经济。
5、劳动人民的辛勤劳作。
学史致用
分析经济重心南移的原因，可以为我们今天的经济建设提供哪些有益的启示 ？
合理开发利用自然资源
充分利用劳动力资源
注重国内外贸易往来
重视社会稳定
重视引进先进技术和
管理经验
南方少战乱，社会环境安定
中原人民南迁带去先进的
生产技术和劳动力
自然环境好，适宜农业发展
统治者鼓励发展经济
广大劳动人民的辛勤劳作
3、在—-地区出现的—-是世界上最早出现纸币。
四川
2、北宋时，发展成为著名瓷都的是——
景德镇
1、宋朝时期，逐渐跃居粮食产量首位的农作物是——
4、全国经济重心出现南移，始于——-----，最后完成于
——时期。
水稻
唐朝中后期
南宋
5、南宋最大的商业都市是（ ）
A.临安 B.开封 C.泉州 D.广州
6、如果你是宋朝管理海外贸易的官员，你的工作机构是（ ） A.转运使 B.盐运使 C.市舶司 D.节度使
7、材料分析：国家根本，仰给东南。——《宋史》
材料反应了什么史实？
A
C
我国经济重心南移，到南宋时完成
检测巩固
交子第10课《经济重心的南移》
教案
一、教学目标
1、知识与能力：
知道农业、手工业以及海外贸易三个方面的主要发展标志及成就，明确我国古代经济重心的南移最终成于南宋，分析不同时期的社会经济发展表现。
2、过程与方法：
通过学生自行阅读课文，概括宋代南方经济发展的主要成就；
以学生合作交流、师生互动等方式，引导学生分析宋代方经济发展的原因；
通过文字、图片等史料展示，用语言描述宋代的社会生活。
3、情感态度与价值观：
通过了解宋代经济发展的成就，认识我国劳动人民用辛勤和智慧，创造了经济繁荣。
通过经济重心南移的过程、原因等分析，认识经济重心的南移不仅是长时期的历史过程，也是各种因素综合的结果。
二、教学重难点分析
教学重点：经济重心南移的原因、过程。
教学难点：通过经济重心南移的过程、原因等知识点讲解，引导学生总结归纳“经济重心的南移不仅是长时期的历史过程，也是各种因素综合的结果”这一结论。
三、教学方法
尝试教学法
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
一、新课导入
在许多人看来，宋朝大概是中国历史上最“糟糕”的王朝之一了，羸弱二字似乎是把这个统治中国大部或半部300多年之久的朝代给盖了棺定了论。但是，如果我们改变一下自己的视角，试试按另一种标准来看待历史，不是只看王侯将相的“千秋功绩”，而是看看社会经济的发展，看人民群众的生活，也许情况就会大不相同。通过对宋朝经济状况的学习，同学们也许会改变对大宋王朝的上述认识。
二、南移之效
（1）投影反映宋代经济成就的图片，学生阅读课本整理知识。
农业 、手工业、 商业表现
（1）水稻种植跃居粮食产量的首位（2）棉花种植扩张至江南
（1）丝织业：（2）桑蚕业重心转移到南方（3）制瓷重心（4）造船技术世界领先
（1）最早的货币——交子（2）重要外贸港口的出现（3）设立市舶司、番坊与番市（4）外贸范围广：泉州为起点，通往日本、高丽、东南亚、印度、波斯、阿拉伯；
中心
苏湖地区 “苏湖熟，天下足”
景德镇 ；广州、泉州、明州
（2）学生讨论海上丝绸之路的条件、原因
为什么陆上的丝绸之路转到了海上？从政治和技术两方面去考虑
造船技术和航海技术的先进；周边民族的兴起与强大，陆路受阻；商业的繁荣和经济重心南移；政府的鼓励政策。
（3）史料补充，论证经济重心南移的完成
小结：南宋时南方经济已超过北方，经济重心实现了南移。
从此南重北轻的经济格局形成，并一直持续到今天。
三、南移之路
投影以下史料，引领分析南移的过程
材料一：楚地之越，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨．．．．．．无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千斤之家。
----《史记》
材料二：（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。
---《宋书》（记载南朝刘宋王朝的历史）
材料三：朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南财赋，而吴中又为东南根抵，语曰：“苏湖熟，天下足。”
-----摘自《陆游集》
总结：
1、初步开发：汉末，南方等区域经济发展。孙吴，开发经营江南地区，水稻种植、丝麻纺织、铜铁冶炼、造船技术等发展、进步。
2、继续发展：唐代是中国封建经济发展的又一高峰，北方黄河流域和南方长江流域是唐代的两大基本经济区。以安史之乱为界，两大经济区在国家经济中的地位发生了逆转。
3、完成南移：两宋时期，南方经济在压倒性优势下继续发展，我国古代经济南强北弱的局面成为定局。
过渡——投影图片展现江南的繁荣景象：（《耕获图》；《货郎图》；宋代景德镇的代表性瓷器图片；哥窑的冰裂纹瓷器图片；南宋海船图片；包括交子在内的各种货币图片；《清明上河图》局部。）
思考：“为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？”
四、南移之由
（1）什么造成了北方的落后？
黄河中下游地区自三国起，战乱频生，再加上北方匈奴、契丹、党项、女真、蒙古等少数民族频频南下，长期战乱不已，经济破坏严重。五代十国期间，北方几乎平均每十年就要爆发一次大规模战争。
（2）南方有什么先天的有利条件？
北方战乱，北方人民大批南迁，既为江南经济发展带去大量劳动力，又带去中原地区丰富的农业生产经验。相反，江南长期处于一个相对和平安宁的环境。
从三国时期（公元3世纪）起，政局不稳，战争纷起，中原地区民不聊生，促使北方人口向南迁移。两晋时期（4世纪）北方少数民族政权轮番入主中原，民族矛盾激化，再次推动北人南移。进入隋唐时期（7、8世纪）以后，南方仍是北人迁移的首要目标。历经这样多次自北而南的人口大迁徙，安史之乱后南重北轻的人口分布格局最终形成。
小结一：北方人口的南迁是古代经济重心南移的重要原因。
（3）什么使得这些长时期没有得到利用的先天条件终于开始发挥影响？
中国古代经济重心南移的动力之一：技术进步。
（4）农业和手工业方面发生了什么进步？
农业生产工具的发展；耕作技术的提高，稻麦轮种的推广；土地的开发和高效利用（圩田、沙田、梯田）
手工业技术的进步
小结二：技术进步是经济发展的主要动力。
除上述历史原因外，中国古代黄河中下游地区气候的冷暖干湿变化、过度垦伐造成生态失衡及江南优越的自然地理条件，也是经济重心南移的重要历史地理因素。
总结：中国古代经济重心南移的原因需从地理、政治、历史等多角度综合分析。
拓展总结
经济重心的南移不仅是长时期的历史过程，也是各种因素综合的结果。
四、南移之思
经济重心南移给我们发展经济提供了哪些启示？（开放性话题）
1、政治稳定是经济发展的前提。
2、要充分利用当地和外来的人力资源。
3、发展经济不能以破坏自然环境为代价。
五、布置作业
探索与争鸣：为何宋以后的中国始终未成为“海上强国”？第10课 经济重心的南移
教
案
第10课 经济重心的南移
教学目标 知识与能力 了解自唐朝中晚期至五代尤其两宋时朝南方经济的发展的情况，包括农业生产的发展、手工业的兴旺和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
过程与方法 1.培养学生整理、收集知识要点的能力。2.培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。3.通过指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步的能力。
情感、态度价值观 通过学习使学生认识到，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平并居于当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
教 学 重 点 南方经济繁荣的具体体现。
教 学 难 点 经济重心南移的历史成因及其现实意义。
教 学 方 法 情境引导法、讨论探究法。
学 法 指 导 注重历史知识的内外迁移,引导学生进行探究性学习。
教 学 过 程
教 学环 节 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动
情景导入 假如你有了数百万乃至上千万的资产，你会更倾向于在我国的什么地区投资？ （突出南方经济发展的优越性）介入新课，板书课题。 自主发言：谈自己喜欢的选择及原因。
讲授新课 知识梳理 农业的发展 设置田嫂一家南逃并在地主家做工的历史情境，引导学生阅读课文内容——南方农业发展，整理信息。展示主要农作物图片 阅读课本，了解农业发展成就及农业繁荣的原因。欣赏图片，加深认知。
商业的繁荣 过渡：田嫂的儿子长大后来到京都临安，他们会有哪些见闻？ 阅读课本，了解宋代商业繁荣的地区集中在南方识记掌握宋朝两个商业大都市：开封和临安，感知其繁华景象。
海上贸易发达及手工业兴旺 过渡：兄弟二人为了赚钱，随外贸商人来到泉州，他们会见到什么样的商船，船上又会有什么样的货物出口 展示图片引导学生分析海外贸易的兴盛状况。出示情境问题及图片引导学生探讨纸币出现的相关史实及作用。 在教师的引导下掌握宋朝海外贸易的盛况，进一步了解宋代手工业水平之高超。了解宋代海上贸易路线。结合问题及图片掌握世界上最早纸币的名称、出现的时期、地点。结合自己的生活经验探讨纸币的经济意义。
知识小结 出示宋代南方经济发展成就图表，引导学生明确到南宋时期古代经济重心南移完成。
课内迁移 研读交流 出示有关南方经济发展的史料，引发学生思考经济重心南移经过。结合学生回答，用图表明确经济重心南移历史过程。 讨论回答：经济重心的南移是如何一步步完成的。
合作探究 投影问题，引导学生思考经济重心南移的原因。 结合本课内容和所学知识，分组开展探讨。
课外迁移 拓展延伸 设置问题，体现历史教学的现实意义。 结合问题，用历史知识知道自己的学习和生活。
检测巩固
附：板书设计
第10课 经济重心的南移
水稻
农业 棉花 环境适宜
茶叶
社会稳定
丝织业、棉织业
手工业 制瓷业 技术先进
造船业
劳动力充足
商业大都市
商业 海上贸易 政府支持
纸币出现
编号：4
任城区历史
优质课评选
