湘艺版 二年级下册音乐 第六课（听赏） 加伏特舞曲 教案

加伏特舞曲教学设计
教学目标：
1、能随着《加伏特舞曲》的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。
2、通过聆听《加伏特舞曲》感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养学
生听音乐的兴趣和习惯。
3、通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。
教学重难点：
重点：培养学生有目的地聆听音乐,并能随音乐进行表演。
难点：用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪。
教具准备：钢琴及相应配套课件。
教学过程：
1、导入新课：板书：舞曲，让学生讲讲什么是舞曲？师小结：（舞曲是根据舞蹈节奏写成的器乐曲或声乐曲），揭示课题《加伏特舞曲》，简介《加伏特舞曲》：
2、听赏《加伏特舞曲》
(1) 先听赏全曲,初步谈谈自己的感受。（情绪欢快、活泼）
(2) 聆听第一乐段,学生参与表现：
方法一：学生边听音乐边拍节奏
XX XX XX XX ︳ X X X O ︳
方法二： 用旋律线感受音乐的起伏、跳跃。
方法三：律动表现。（手叉腰，第一小节前两拍左滑步，后两拍右滑步，第二小节原地跳三下，照此重复）
（ 教学意图：学生能在老师的引导下感受第一乐段节奏的共同之处,并能用不同的方式表现音乐,培养学生良好的欣赏音乐的习惯。）
(3) 听赏乐曲的第二乐段。
① 听第二乐段,感受乐曲情绪发生的变化。(速度稍慢,情绪抒情优美。)
教师：这段音乐与前段音乐在速度和情绪上有何不同？
②用旋律线感受音乐抒情优美的情绪。
③ 表现第二乐段
教师指导学生转圈等优美动作律动表现第二乐段。（和同座面对面，牵起右手，举到头顶，左手叉腰，第一小节第一拍两人同时上前，第二拍同时退后，第三拍往前第四拍退后，第二小节一位同学不动，另一位同学提起裙子转一圈，照此重复）
（ 教学意图：学生能在老师的引导下感受第二乐段节奏的共同之处,并能用不同的方式表现音乐,培养学生良好的欣赏音乐的习惯。）
(4) 聆听第三乐段。
思考：乐曲的第三部分和哪一部分相似？
(5)小结：老师用▲●▲来表示，你还可以用什么符号表示呢？
从而揭示乐曲是ABA三段体结构
（6）完整聆听全曲。
完整地聆听乐曲,在对比中感知第三乐段和第一乐段的相同,从而区分出三个段落,最后通过学生的感知,引导学生分角色来表现音乐的段落并用动作来展示音乐的美。（ 教学意图：学生能在老师的引导下感受第一乐段节奏的共同之处,并能用不同的方式表现音乐,培养学生良好的欣赏音乐的习惯。）
3、全体学生一起完整表现乐曲。
4、举办舞会。
男生邀请女生一起跳《加伏特舞曲》，注意绅士风度、淑女气质。同时也给全体学生有展示自己的机会,每个学生既是表演者又是欣赏者。
教学反思：
《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲。加伏特是法国古代民间舞曲，戈塞克所作的这首为单三部曲式。针对低端学生的领悟能力，我设计了以律动贯串整个课堂，让学生感受舞曲音乐的特点、结构。
在教学欣赏音乐时共设计了三个环节：
第一个层次是初步感知。让学生随音乐律动，随音乐的旋律进行手势练习，并通过动作与哼唱乐曲的旋律与音乐进行对话，目的是让学生熟悉音乐的节奏和旋律，并对音乐产生兴趣，从情绪上体验。
第二个层次是探求尝试。我采用画旋律线的方式让学生来欣赏音乐，把音乐直观地展现出来。根据音乐旋律线的变化和走向，让学生随旋律线欣赏音乐，通过旋律线感受音乐的发展和变化。让它们的小手随轻快的音乐轻轻舞动，课堂教学由动转静，唯有优美的音乐在教室流淌，在学生心里荡漾，让学生从内心感受音乐的美，体验音乐轻快、流动、充满活力的风格。让学生既聆听音乐，又与音乐一起产生共鸣。
第三个层次是欣赏表演。这是本课的重点和难点。我通过介绍加伏特舞曲的起源及特点，并从图片中人物舞蹈表演的动作造型入手，直入音乐风格的主题，然后让学生说一说造型的特点——即加伏特舞蹈的特点：高贵典雅。并试着让学生进行表演，在此基础上，我引导学生动作与音乐的协调，让学生自己体验高贵典雅。我充分发挥引导作用，在教学示范中突出表现与作品音乐风格相吻合的几个基本动作：男同学脱帽邀请，女同学拉着衣裙，如何彬彬有礼，如何用自己的眼神与舞伴交流，如何自然大方地表演等，这当中还采用了示范表演、个别表演、双人表演、集体表演等形式。我不断与学生进行表情、动作的交流，把音乐作品的风格融合在自己的教学示范中，融合在学生的自我探索、学习、切磋中，让学生充分感悟，并通过表演努力体现加伏特舞曲的音乐风格。
根据音乐特点及曲式结构，我分别设计了三组律动，通过动作的起伏变化及相同音乐动作的重复，让学生充分感受了音乐旋律的走向和音乐的结构。
上完这节课后，自己感觉到有一些细节是我欠考虑的。出于对低段学生的理解能力考虑，学生还在思考问题时就迫不及待地提示，唯恐学生不理解，或是偏离我所创设的轨道。我应该多鼓励孩子们大胆地发表他们的意见，给他们更多的思考空间，充分发挥孩子们对音乐的独立见解，或许我能获取到更为适合的表现音乐的语言和画面，更能让音乐变成孩子们自己的音乐。经过这次的课。让我深刻的感受到，课堂的主题是学生，一节好的课，不仅需要老师的精心准备，同时老师还要去信任自己的学生，相信孩子们能行的。不要过多的去干预他们对音乐的理解。
??“放手你可能会收获的更多”。音乐的领悟没有标准答案，一段相同音乐在不同的孩子脑中会出现不同的画面，作为老师的我想更应该放手让孩子们自由地畅游在无际的音乐海洋中。
教师点评：
教学目标明确, 条理清楚，教学过程结构清晰、严谨，能很好地为教学目标服务。
针对低段学生的欣赏能力，对于这首纯音乐的国外舞曲，教师选择了在课堂上用画旋律线的方式来欣赏音乐，把音乐直观地展现出来。同时，律动来改善乐曲的情绪。欣赏分为三部：第一次欣赏初步感受音乐情绪，第二次欣赏随音乐感知画旋律线。第三次律动表演。通过层层递进的方式，让学生在听觉视觉方面对于乐曲有个整体的感知。学生在教师的指导下那出色的表演（表情、动作）：小绅士们抬着高贵的头，缓缓地前行，优雅地脱“帽”鞠躬行礼；小淑女们手拎“裙边”，端庄又含蓄；可以说课堂气氛非常热闹但又始终体现了作品的音乐风格。
建议：你们班的孩子们很聪明的，要相信他们，不要过多的去干预他们对音乐的理解。