湘艺版 二年级下册音乐 第九课 数蛤蟆 教案

《数蛤蟆》教案
教学目标：　　
(1) 通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》引发学习兴趣，准确把握和表现歌曲的情绪。
(2) 通过学说童谣，学生有初步的节奏感。
(3) 用轻松愉快的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》，为歌曲伴奏伴唱，培养学生的创造力。
(4) 在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱。
(5) 树立环保意识、保护动物从我做起。　　
教学重点、难点：
(1)能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。
(2)学习歌曲，把握歌曲的情绪。
(3)连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧。
教具准备：　　
琴、多媒体课件、头饰。
　
教学过程　
一、导入
1、师：小朋友，你们会猜谜语吗？下面我们就来猜一个小谜语吧。（出示谜语）　　
“绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”.猜一猜它是谁?
生：青蛙。
师：“青蛙”它长得什么样？
生：大大的眼睛、大大的嘴巴、长着四条腿……（简笔画形式把青蛙画出来）
师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗？
生：蛤蟆。
2、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢？（教师播放课件，讲解）
师：小朋友们，虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。我们今天要学习的这首歌是一首四川童谣，四川人把青蛙、蟾蜍都叫作蛤蟆。
3、师：我们班很多小朋友数学很厉害，老师有个问题想考考你们，夏天来了可以听到很多蛤蟆叫，要怎么数蛤蟆呢？那位同学数得最快？ 一只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？
师：小朋友们反应真敏捷，简单的问题难不倒你。蛤蟆是田野里的歌唱家，它们的叫声长短不同。接下来要请同学们用长短不同的声音模仿蛤蟆叫。蛙妈妈ＸＸＸ　　蛙先生ＸＸＸ　　跳跳蛙ＸＸＸＸ （板书：贴图，板书节奏型）
示范三种叫声后，分三大组分别扮演三种青蛙，每组同学分别教一教其他两组。
过渡：同学们将蛤蟆们表现的活灵活现，真不错，那我们就用青蛙的方式表扬一下自己，呱-呱 呱呱 呱！
二、学唱歌曲《数蛤蟆》
1、学习节奏。
师：下面老师想请同学们跟着老师的节奏一起数蛤蟆，老师会一边拍手点手打节拍，一边有节奏的数蛤蟆，如果同学们听完一遍之后，你觉得可以加入老师了就跟着老师一起来！同学们自己试试数蛤蟆吧！
师：读完歌词后，你有不理解的地方吗？ 注意：蛤蟆ma 轻声；儿话音“花儿梅子梭，水上漂”。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？
解释：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。既然如此，那我们在数蛤蟆的时候应该唱出怎样的心情呢？
2、学习唱
师：那就咱们就带着开心、活泼、有趣的心情来听一听老师演唱数蛤蟆这首歌吧！请同学们为我来伴奏！
过渡句：真是一群认真可爱的小蛤蟆，咱们用蛤蟆的语言表扬一下自己吧！呱-呱 呱呱 呱
师：接下来同学们跟着范唱小声地跟唱。
师：下面同学们大声地跟着范唱来数蛤蟆！
歌曲最后部分好像没唱完，大家还不够尽兴，那我们在结尾加上蛤蟆的叫声吧：
呱-呱 呱呱 呱！ 然后钢琴纠错，找一找谱中刚刚三种蛙的叫声节奏，请同学上台表演唱。（戴上头套）
三、为《数蛤蟆》伴奏
师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，我就给你们伴唱吧。
（板书：X X | X X X ）
呱 呱 呱呱 呱
师：有没有细心的同学发现老师在哪一句歌词时给同学们伴唱呢？这个伴唱节奏是不是很熟悉呢？请坐的最好的一组同学和老师一起伴唱。
师：细心的同学有没有发现这一个曲谱有什么不一样的地方？（红色的涂色标记，蛙鸣筒）对啦！我们要用蛙鸣筒刮奏节奏型为歌曲伴奏！（ppt展示节奏）这个节奏很熟悉，在哪里好像唱过？（板书：X X | XX X ）强化学习！
师：接下来老师就示范一下怎么一边唱一边伴奏，同学们认真看，等会请你来表演哦！（伴奏）
师：请同学来试一试，其他同学来演唱。
师：现在请两大组的同学开始表演了，左边的同学演唱，右边的同学伴唱，找一个同学伴奏。请5位同学上台一边唱一边伴奏。
拓展：我国民间还有许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山东民歌《花蛤蟆》，下面让我们来听听吧。
四、德育渗透　　
蛤蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知道吗？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害虫，一个月约2000只。一年就可以消灭害虫约15000只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们受伤害时，我们应该（保护它们），当我们看到它们生活的环境遭到破坏无家可归时，我们应该（保护它们）。让我们一起说：保护青蛙，顶呱呱。
数蛤蟆》教学反思
《数蛤蟆》是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，歌曲具有一定的“启智性”，帮助学生熟悉量词的用法。衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使歌曲结构更加完整。通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。
我以猜谜导入本课内容，从一开始就紧紧抓住学生的心,使其注意力高度集中。以猜谜语导入新歌，衔接自然生动，有创新，让孩子们在无意识中接触歌曲。让学生在熟练演唱的基础上，体会歌曲的风趣幽默，并找出歌曲旋律的相同处，让学生初步学会分析歌曲，采用多种演唱形式，在情感上起到了把歌曲推向高潮的作用，避免演唱的单一性。
本课的一大特色是伴奏、伴唱环节，把表现能力和创造能力的培养作为了音乐教学的总目标。通过学生用“呱”练习伴奏及蛙鸣筒伴奏, 极大调动学生学习积极性。在充满情趣的音乐实践活动中增强学生表现音乐的自信心。
我在设计本课时，选择孩子喜欢的童谣进行拓展教学，这些童谣以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，符合孩子的心理，乐于被孩子接受。让学生通过竞赛的形式，通过说唱和表演的方式来完成对童谣的收集与改编。并且可以鼓励学生发散思维，运用自己所积累的生活经验进行创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣和成功的喜悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。