Unit 2 Last weekend B Let's learn 说课稿
文档属性
| 名称 | Unit 2 Last weekend B Let's learn 说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 10:30:40 | ||
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文档简介
六年级英语下册Unit 2 Last weekend
第三课时说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是新PEP小学六年级下册Unit 2 Last weekend第三课时Let’s learn /Look and talk，下面是我对这节课的课堂设计，希望能和大家一起探讨。
一、说教学目标
1.孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold, slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend, last night, yesterday, the day before yesterday
2.在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型?What did you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
3. 能够完成Look and talk的问答。
二、说教学重、难点
本课的重点是孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold, slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend, last night, yesterday, the day before yesterday。
本课的难点在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型?What did you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
三、说教法设计
针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征：模仿能力极强，活泼好动， 在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。
(1)循序渐进。本堂课是对话课，因此最终的目的是学生能在实际情景中使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方--单词着手， 再引入句型。在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。
(2)突出重点。对话课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。因此在课堂上，应把更多的时间放到重点句型中，在本课的处理中，重点句型: What did you do last weekend?因而操练力度较大。
(3)在语境中学习 本课中除了课本内容提供的语境外，我还设计了实物情境教学，激发学生的 表现欲望，创设情境。语言的学习离不开语境，教师应该尽量多的设计不同的语 境，让学生的学习更有生活感。
四、说学法指导
授之以鱼不如授之以渔，学生学习的过程，不止是学习知识的过程，更应该是学习学习方法的过程。我在课堂中注重学生学习能力的培养，注重学法的指导。在说中学，英语的学习是需要不断地运用语言，练习说的过程。通过课堂说的交流，锻炼学生自己的语言，学习别人的优点，进而提升每位学生的表达能力。
五、说教学过程：
一、Warm up
活动：找朋友
活动方式：教师将学过的动词原形和过去式的卡片发给学生，教师读一个单词，那么拿该词的学生就要起立，同时持有该单词原形或过去式的学生也要起立，然后全班齐读这两个单词。如：教师读stay，持有单词卡片stay和stayed的学生要一起起立。
二、Revision
活动：连环问答
活动方式：教师请出一位学生，让他用“What did you do on the weekend?” 来发问，请出的学生绕着教室走，教师突然喊：Stop！这位学生听在谁的座位旁边，谁就要起来回答，然后交换角色。
三、Presentation
1. 学习单词last, yesterday, before
(1)学习单词last
T:This month is May. Last month is April. 教师板书：last，让学生说说last的意思。教师用升降调带读last，全班拼读记忆last。最后让学生用last说词组，如：last weekend, last month, last year。
(2)学习单词yesterday
教师出示一张日历介绍：Today is Monday. Yesterday was Sunday. Today is Thursday. Yesterday was Wednesday. 教师板书：yesterday，让学生说说这个单词的意思。教师用升降调带读单词，全班拼读记忆yesterday。
活动：昨天和今天
活动方式：教师如果说：Today is Saturday. 学生接着说：Yesterday was Friday.
(3)学习单词before
T: Yesterday was May 23rd. The day before yesterday was May 22nd. 教师板书 the day before yesterday. 让学生说说该词组的意思，教师介绍：before的意思是指“在……之前”教师带读before，最后全班齐读词组the day before yesterday.
2. 教学单词had, slept和词组had a cold
(1)教师出示John感冒的图片，介绍说：John had a cold yesterday. So he didn’t go to school. He slept all day. 板书：had a cold, slept
(2)T：had是have的过去式，英语中有些动词的过去式变化是不规则的，had就是其中之一。板书：have-had，全班齐读had，并拼读记忆。教师指着图片，全班齐说词组had a cold，让学生用had说词组，如：had a Chinese class, had breakfast, had a birthday party, had a good time。
(3)指着板书slept，让学生试着说出它的原形，教师补充板书：sleep-slept，让学生边模仿睡觉的动作边说：sleep-slept。
3.教学单词read, saw和词组read a book, saw a film
(1)教师出示一本书，介绍说：I read this book yesterday. It's about dinosaurs. It's very interesting. 教师板书read a book，边板书边重复句子：I read this book yesterday.提问学生哪个单词的读音变了？学生回答：read，教师指着read介绍：read这个单词，原形和过去式都是read，但是读音是不同的：原形时字母组合ea发/i：/的音，过去式时字母组合ea发/e/的音。教师板书read-read并带读。
(2)T:I saw a film last weekend. It’s about robots. It was great 板书：saw a film，让学生说出saw的原形，教师板书see-saw，带读并记忆单词saw。
4.师生共同操练句子：What did you do last weekend? I saw a film. Did you like it? Yes, I did. It was great.
5.教学B let’s learn
(1)教师出示课文挂图，同时播放课文录音，全班静听，理解课文。
(2)学生打开书，教师播放录音，学生跟读。
四、Consolidation
1.Look and talk
活动方式：学生两人一组，记忆表格三十秒。然后进行对话；如
S1: What did John do yesterday?
S2: He slept.
S1: Did he have a cold yesterday?
S2: Yes, he did.
五、Homework
1.听录音，跟读单词
2.完成活动手册配套练习,
以上就是我对本节课的说课，如有不当的地方，希望各位老师提出宝贵的意见，我一定虚心接受。
第三课时说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是新PEP小学六年级下册Unit 2 Last weekend第三课时Let’s learn /Look and talk，下面是我对这节课的课堂设计，希望能和大家一起探讨。
一、说教学目标
1.孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold, slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend, last night, yesterday, the day before yesterday
2.在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型?What did you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
3. 能够完成Look and talk的问答。
二、说教学重、难点
本课的重点是孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold, slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend, last night, yesterday, the day before yesterday。
本课的难点在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型?What did you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
三、说教法设计
针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征：模仿能力极强，活泼好动， 在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。
(1)循序渐进。本堂课是对话课，因此最终的目的是学生能在实际情景中使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方--单词着手， 再引入句型。在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。
(2)突出重点。对话课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。因此在课堂上，应把更多的时间放到重点句型中，在本课的处理中，重点句型: What did you do last weekend?因而操练力度较大。
(3)在语境中学习 本课中除了课本内容提供的语境外，我还设计了实物情境教学，激发学生的 表现欲望，创设情境。语言的学习离不开语境，教师应该尽量多的设计不同的语 境，让学生的学习更有生活感。
四、说学法指导
授之以鱼不如授之以渔，学生学习的过程，不止是学习知识的过程，更应该是学习学习方法的过程。我在课堂中注重学生学习能力的培养，注重学法的指导。在说中学，英语的学习是需要不断地运用语言，练习说的过程。通过课堂说的交流，锻炼学生自己的语言，学习别人的优点，进而提升每位学生的表达能力。
五、说教学过程：
一、Warm up
活动：找朋友
活动方式：教师将学过的动词原形和过去式的卡片发给学生，教师读一个单词，那么拿该词的学生就要起立，同时持有该单词原形或过去式的学生也要起立，然后全班齐读这两个单词。如：教师读stay，持有单词卡片stay和stayed的学生要一起起立。
二、Revision
活动：连环问答
活动方式：教师请出一位学生，让他用“What did you do on the weekend?” 来发问，请出的学生绕着教室走，教师突然喊：Stop！这位学生听在谁的座位旁边，谁就要起来回答，然后交换角色。
三、Presentation
1. 学习单词last, yesterday, before
(1)学习单词last
T:This month is May. Last month is April. 教师板书：last，让学生说说last的意思。教师用升降调带读last，全班拼读记忆last。最后让学生用last说词组，如：last weekend, last month, last year。
(2)学习单词yesterday
教师出示一张日历介绍：Today is Monday. Yesterday was Sunday. Today is Thursday. Yesterday was Wednesday. 教师板书：yesterday，让学生说说这个单词的意思。教师用升降调带读单词，全班拼读记忆yesterday。
活动：昨天和今天
活动方式：教师如果说：Today is Saturday. 学生接着说：Yesterday was Friday.
(3)学习单词before
T: Yesterday was May 23rd. The day before yesterday was May 22nd. 教师板书 the day before yesterday. 让学生说说该词组的意思，教师介绍：before的意思是指“在……之前”教师带读before，最后全班齐读词组the day before yesterday.
2. 教学单词had, slept和词组had a cold
(1)教师出示John感冒的图片，介绍说：John had a cold yesterday. So he didn’t go to school. He slept all day. 板书：had a cold, slept
(2)T：had是have的过去式，英语中有些动词的过去式变化是不规则的，had就是其中之一。板书：have-had，全班齐读had，并拼读记忆。教师指着图片，全班齐说词组had a cold，让学生用had说词组，如：had a Chinese class, had breakfast, had a birthday party, had a good time。
(3)指着板书slept，让学生试着说出它的原形，教师补充板书：sleep-slept，让学生边模仿睡觉的动作边说：sleep-slept。
3.教学单词read, saw和词组read a book, saw a film
(1)教师出示一本书，介绍说：I read this book yesterday. It's about dinosaurs. It's very interesting. 教师板书read a book，边板书边重复句子：I read this book yesterday.提问学生哪个单词的读音变了？学生回答：read，教师指着read介绍：read这个单词，原形和过去式都是read，但是读音是不同的：原形时字母组合ea发/i：/的音，过去式时字母组合ea发/e/的音。教师板书read-read并带读。
(2)T:I saw a film last weekend. It’s about robots. It was great 板书：saw a film，让学生说出saw的原形，教师板书see-saw，带读并记忆单词saw。
4.师生共同操练句子：What did you do last weekend? I saw a film. Did you like it? Yes, I did. It was great.
5.教学B let’s learn
(1)教师出示课文挂图，同时播放课文录音，全班静听，理解课文。
(2)学生打开书，教师播放录音，学生跟读。
四、Consolidation
1.Look and talk
活动方式：学生两人一组，记忆表格三十秒。然后进行对话；如
S1: What did John do yesterday?
S2: He slept.
S1: Did he have a cold yesterday?
S2: Yes, he did.
五、Homework
1.听录音，跟读单词
2.完成活动手册配套练习,
以上就是我对本节课的说课，如有不当的地方，希望各位老师提出宝贵的意见，我一定虚心接受。