五年级语文下册教案 在炮兵阵地上 5（北京版）

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教 案
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课题 在炮兵阵地上 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ）
第 1 课时（共 2 课时）
教学目标 初读课文，了解课文主要内容并能用自己的话进行概括。学会生字、词积累多音字以及词语。能够使用“对答如流”、“千方百计”造句。
教学重点 积累多音字以及词语
教学难点 用指定的词语造句
主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件
学法指导 观察 联想 记忆
板书设计 在炮兵阵地上 tan dan zhong弹 担 重 dan dan chong 符 耽 掀 歉附 沈 锨 谦
教学后记
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
揭题引入板书课题：在炮兵阵地上问：针对课题，你有什么疑问？过渡：带着你想知道的这些问题，轻声地读读课文。初读课文，了解课文的主要内容指导学生轻声读课文，思考：“课文主要写了一件什么事？读后进行汇报：我和彭总来到东海前哨的一个炮兵阵地上检查工作。检查预习，学会生字以及新词指导学生分段进行朗读课文。强调多音字。 tan dan zhong弹 担 重 dan dan chongfu fen符合 分量指导学生书写本课的生字。字形强调。彭：左上是战士的“士”，横变提。撤：中间是体育的“育”歉：注意左边的笔顺笔画。结合生字的不同意思，鼓励学生组成不同的词语。符 符合 相符 符号 撤： 撤退 撤离 撤走 歉： 歉意 道歉 致歉3）形近字辨析 引导学生随机进行质疑，谁在炮兵阵地上？做什么？……引导学生按照时间、地点、人物，做什么事进行概括。师生随机纠正学生朗读中存在的问题。一边强调，一边指导学生进行书写。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
符（ ） 耽（ ） 掀（ ） 歉（ ）附（ ） 沈 （ ） 锨（ ） 谦（ ）说说下列词语的意思，并造句。对答如流：形容回答问题像流水一样流畅。千方百计 ：比喻想尽一切办法。明确意思，区分语境。对答如流，本身有说的意思，不能说某某对答如流。思考造句，每人写一个。评议修改。仿照例词写词。对答如流（比喻构词）红叶似火 心止如水 门庭若市 千方百计（千 百 ）千疮百孔 千锤百炼 千回百转四、总结鼓励学生在预习的过程中善于发现问题，并进行词语积累。五、作业熟读课文。生字造句。 引导学生区分形义以后进行组词。使学生明确造句的一般步骤方法。1、理解词语意思。2、明确适用语境。3、造句修改。明确构词方式，鼓励学生进行积累。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
教 案
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课题 在炮兵阵地上 课型 读讲 授课时间 月 日（星期 ）
第 2 课时（共 2 课时）
教学目标 1.能抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。2.体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。3.有感情地朗读课文。
教学重点 能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情。
教学难点 能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情。
主要教法 启发 谈话 教具 课件
学法指导 读、思、批、议，读
板书设计 在炮兵阵地上 电闪雷鸣 发火彭总 高度负责 语重心长 教育
教学后记
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
一、整体感知【3】1、板书齐读课题。2、复习提问：上节课，我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事儿？你觉得彭总是什么样的一个人？ 二、深入理解【35】（一）自读自悟，感受彭总的优秀品质。1、根据自学提示思考:默读课文,边读边画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，想想彭总是个怎样的人？2、汇报出示：“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！” （1）体会彭总的心情，指导朗读这段话。 导读：想想此时此刻彭总的表情会是什么样？彭总的声音会是怎样的？文中用那个词来形容彭总？ （2）彭总为什么发这样大的火？读课文第2自然段。①彭总向他提出了不少问题，开始他还能对答如流，后来问到国外……就再也忍不住。②为什么就再也忍不住了呢？谁能结合上下文谈一谈？③教师提供资料：（课件展示）④如果你是彭总，能容忍他们犯把弹药库修在阵地前沿这样低级的错误！能容忍随行的干部在这一重大隐患面前还去忙别的事吗？ 为什么？所以彭总就电闪雷鸣地发作了！ 学生根据已有的知识经验，随机进行发言。1、明确自学要求： 指明读自学要求，要求的意图是什么？（说说彭总是一个怎样的人。）通过那些途径来完成？（画、批、体会） 2、了解什么叫批注。 指一名学生读。全班学生默读两边。 3、学生带着问题开始自学，老师巡视指导。电闪雷鸣因为如果弹药库被炸，就意味祖国的大门被毁坏。
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
导读：“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！” ⑤此时此刻，彭总心中想的是什么？⑥你觉得彭总是怎样的人？（板书：高度负责。指导学生在书上相应的段落旁写上这些词语。指导学生学习批注。）（3）彭总对国防事业、对国家的安全、对人民的生命安全有着如此高的责任感，他允许这个隐患再存在下去吗？（不能，坚决不能）①彭总是怎样说的？ 彭总压住了火，声音轻了，批评的分量更重了：“你们几个都留在这，现在就动手，把这个弹药库拆掉重修。看还有什么问题，你们就地研究解决。过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处。”②导读：想想，彭总面对这样严重的错误，他心里会怎样想？他该会用怎样的语调与这些首长们说话？③练习朗读。④现在你就是彭总，你怎样跟首长们说。（4）读第三自然段，感受彭总对国家安全、对国防事业高度负责的精神。（二）晚上，在团部里。白天，在阵地上彭总给我们留下了这样的印象，在团部吃饭时，又留下了怎样的印象呢？ 出示：彭总说：“我今天又说了错话，向你道个歉！但是只错了一句，不该说把你撤掉，送军法处。其余的话都对! （国防事业、国家的安全）
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教学过程︵含时间分配︶ 教学内容及教师活动 学生活动
当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊！（1）读这段话，想想彭总的态度怎么样？（2）彭总自认为说错了哪句话？（3）彭总到底错没错？你是怎么理解的？组织辩论：（4）认为彭总错了的，你从他的“道歉”中体会到什么？ 认为他没错的，你从他的“道歉”中体会到什么？2、投影下面这段话:彭总又说:“都对是不可能的，大部分对就可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊！啊！你已经认错了，我就不说了。吃饭！吃饭！”（1）读这句话，你体会到什么？（2）把体会到的有感情的读出来。3、读读最后一段，想想，团长此时想些什么呢？（1）投影出示这段话：团长拿着筷子的手激动地抖着，彭总夹了好多菜，送到他碗里。我看见，团长转过脸去，悄悄地擦去了脸上的泪水。（2）以“团长激动不已，心想-----------”的句式写一写。写后主动读给大家听。三、归纳课文的写作特点【2】 1、彭总的思想品质是通过那些描写反映出来的？（言行、神态）。 2、本文有两个突出的特点： （1）一件事写一个人； （2）通过人物的言行、神态反映人物的思想品质。四、作业：推荐书籍《在彭总身边》 非常真诚彭总错了就道歉，实事求是，不摆官架子。对工作高度负责。语重心长的劝说，都是为了教育团长，使他能过肩负起自己的责任，守卫好祖国的一扇大门。
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