湘艺版 三年级上册音乐 第七课 赛马｜教案（表格式）

执教内容：《赛马》
教材分析：《赛马》是湘教版三年级上第七单元音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。
二、学情分析：三年级的学生经过两年的音乐学习，对音乐已经有了很大的兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受逐渐增强，并有了探索创造的愿望。根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器”和“ 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。
三、教学目标： 知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，了解二胡这一民族乐器。?
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。?
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
四、教学重点和难点： 让学生从小了解蒙古族音乐所特有的风格，感受民族乐器二胡的独特演奏技巧，培养学生对民族音乐的热爱之情。
五、教学过程： 　　教学准备： 多媒体课件、二胡
教学设计 教师、学生活动 说 课
设计意图
一 导入 出示视频《那达慕之歌》
师：大家知道刚刚视频中唱歌跳舞的小朋友是我们国家哪一个少数民族的吗？是的，他是我们的蒙古族小朋友。说起蒙古族，说起我们的内蒙古，你们会想到什么呀？同学们知道的真多！说起内蒙古，除了草原，牛，羊之外，还有不得不提的那达慕。那达慕大会是蒙古族历史悠久的传统节日，是为了庆祝丰收而举行的娱乐大会。那达慕大会上都有些什么呢？我们一起来看看（出示图片）有激烈的摔跤比赛，有令人赞赏的射箭比赛，有引人入胜的歌舞，还有惊险刺激的赛马。
二、介绍二胡
师：今天老师给大家带来了一件乐器，你们认识她吗？
是的，二胡即是我国特有的民族乐器，也是老师最喜欢的乐器。他始于唐朝，距今已经有一千多年历史了。他的构造很简单，大家看，他由可以调节音高的弦轴，以及琴杆，可以发出声音的琴筒，以及老师右手的琴弓构成的。我们在演奏二胡的时候，左手放在我们琴杆千斤的下面。
三、介绍新课
1、初听，教师演奏
师：同学们，想不想听一听二胡的声音呀？接下来，老师为大家演奏一曲，老师在演奏的同时，同学们认真的听，看看老师演奏的与图片中那一幅的内容最为接近。
谁来说说？老师刚刚演奏的跟我们的哪一幅图片有关？老师刚刚演奏的乐曲就是由黄海怀先生创作的二胡独奏曲赛马。从刚刚的的音乐中，你们觉得蒙古族人民在欢度一年一度那达慕大会，举办赛马盛会的时候，他们的心情是怎样的啊？ 是高兴的，欢乐的对不对！
2、第二遍观看视频，并思考全曲情绪
接下来啊，让我们带着问题欣赏由二胡演奏家们演奏的赛马，欣赏的同时啊，要注意乐曲的情绪是怎么变化的，到底是a呢还是b
3、分段聆听
赛马这首乐曲就是根据情绪来分段的，接下来，让我们来欣赏一下第一乐段，想一想第一段音乐速度是怎么样的 赛马盛会又是什么样的气氛？
让我们一起随着音乐甩起小马鞭，开心的跳起来
接下来啊，我们一起来欣赏一下乐曲的第二乐段，在欣赏的同时想一下，第二段与 第一段情绪上有什么不同的变化。谁来说说情绪上有什么变化呢？跟第一乐段比较，他是更快了还是更慢了呢？是不是比第一乐段更加悠扬，更加舒展了。
刚刚老师演奏的时候，有同学注意到老师的右手，是怎么拉的吗？这样左右拉奏的叫做拉奏，上下的叫做抛弓 用手指头拨的叫做拨奏。有同学愿意上台来跟老师配合一下来试一下的吗？
我们的作曲家在创作这一段的时候采用的二胡的这三种演奏技巧，叫什么？（拉奏，抛弓，拨奏）刚刚我们已经分别尝试过了，那现在要来考验一下大家的小耳朵了，看看你们能不能听出者三个乐句分别是用哪个演奏方式演奏的。
接下来让我们随着音乐，一起来模仿拉二胡的动作来表现这一乐段，首先是拉奏，摆好你们的二胡，左手握住琴，右手握住琴弓。
赛马第二乐段啊，是由内蒙民歌红旗歌改变而成的，表现了内蒙骑手自信。豪迈的气概，接下来我想请大家，跟着老师一起，我们用la来哼唱一下这一乐句
我们一边拉二胡一边来哼唱一次好吗？把它连起来
赛马比赛已经进行到了最后的尾声，我们一起来听听第三乐段，同时听听看他与我们之前听过的哪一个乐段类似（第一乐段）
想这样的，第三乐段与第一乐段相类似的，我们把它叫做带再现的单三部曲式。
刚刚这段音乐中你们还听得了什么声音？ 对是不是马叫声，当所有的马儿都跑过了终点，但是他们停不下来了，这个时候我们要想个什么办法让她们停下来呢～ 是的我们一起来拉紧我们的缰绳，一起来yu～
老师还想跟大家玩一玩，看好拉～
好，跟老师一起来试一试，准备好你们的手指。
谁愿意上台来试一试，我们看看他们画的怎么样？
刚才我们画的就是第三部分的图谱。
我们已经把赛马这首乐曲分段聆听完了，这首乐曲一共分为几个乐段呢？大家掌握的真好。
四、拓展新民乐《赛马》
赛马这首乐曲深受大家的喜欢，已经是老百姓耳熟能详的一首作品了，也是二胡的代表作之一。刚才我们听到的赛马都是传统的方式演奏的，随着现在科技的进步，中西方交流越来越多，赛马也有了更多不同的版本，接下来我们就要一起再来欣赏一个新民乐版本的赛马，它将我们熟悉的传统民族乐曲，名族乐曲与西方音乐风格相融合，让我们传统民乐有了更好的展现，也丰富了民乐的艺术表现力。
第一环节：利用带视频的儿歌，吸引大家的注意，并引出蒙古族、那达慕大会这一话题，然后导向赛马。
第二环节
通过直接的方式，让学生看到二胡，不仅仅是通过视频音频，让学习兴趣得到了提升。
第三环节
1、通过老师演奏的赛马，让学生观察到拉二胡的姿态，亲自听到二胡的声音，。
2、第一遍听老师演奏时，更多的可能是观察老师的样子以及二胡的样子，并没有集中注意力在音乐上，所以第二遍视频播放的时候，能更好的欣赏乐曲。
3、通过前两遍的全曲聆听，大家已经对曲子有了大致的概念，第一段欢乐的旋律，跳跃的节奏，让三年级的学生能够简单的模仿一些骑马的动作，能够更好的参与课堂。
4、第二乐段中间有三个二胡的演奏技巧，由于在第一遍听老师演奏的时候大家都是集中注意于老师身上，所以很容易就发现了老师演奏时有什么不一样的动作，请他们上台来体验也能让他们对二胡充满兴趣。
5、第三乐段跟第一乐段很类似，所以我采用了图谱的方式，通过看老师画图谱，自己动手画图谱，让能让他们更好的掌握第三乐段的节奏旋律走向，对乐曲有更仔细的了解。
第四部分，通过新民乐的赛马，让他们知道二胡，民乐不仅仅是生硬老派的出现，现在已经有了更多形式，更多不同版本的民乐。我们的民乐也越来越趋于国际化。
六、板书设计：
七、教学反思： 1、在上课的过程中刚开始的时候，我还是比较紧张，提前背好的说课稿刚开始上课时脑海里想不起来了，随着课堂气氛一点点活跃起来，我也渐渐找回了平时的平静。
2、学生对这节课的兴趣还是很浓厚，对乐器本身很好奇，所以课堂上一直能够跟着我的思维走，特别是请学生上台来试奏的时候一个个都十分积极。
3、这节课最大的遗憾就是没有上满40分钟，在之前磨课的时候，都差不多刚好一节课满的时间。可能是由于公开课，我自己比较紧张，语速也没有平时控制的好，有些地方也有遗漏，导致最后还剩下了7分钟的时间。
4、在课堂上，最让我以外的是第三乐段时我让他们听曲子，等到马叫声音出现的时候我们一起拉紧手上的缰绳，让马儿停下来。本来只有这一句是需要他们有肢体活动的，没想到音乐一开始，他们就自发的舞动了起来，可爱极了。
这节课中师生关系融洽，课堂氛围和谐。整节课的思路比较清晰。课后各位老师也指出了这节课的不足之处：时间分配上，在分段聆听的时候再多花一点时间，更细致一点。在音乐知识的语言描述上，语言要精准，不能误导学生。
在这节课的准备和汇报过程中我收获了许多宝贵的教学经验，这些都为我今后的教学工作提供了非常重要的帮助。在此感谢所有给与我指导和支持的领导和老师们，我会吸取各位老师向我提出的教学经验，并运用在我今后的教学工作中，让自己的教育教学能力有更进一步的提升。