三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 301.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 09:44:51 | ||
图片预览
文档简介
课 题
《周长》
课型
新授
教学目标
1、 通过观察，结合描一描，说一说等活动，初步感知周长。
2、会正确测量和计算平面图形的周长。
3、感知周长与生活的密切联系，能解决一些实际问题。
教学重点
建立周长的概念。
教学难点
通过量、描等操作活动，理解周长的含义。
评价
关注点
观察能力、表达能力
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注点
活动一：
引入
情景进入，
激发学习兴趣
出示情景
看，这是可爱的蚕宝宝，它喜欢吃桑叶。
观察蚕宝宝是怎样爬行的？
小结：爬一周。
仔细观察
合理表达
活动二：探究新知
通过描一描，初步感知周长的概念。
通过练习，揭示封闭图形才有周长。
以生活为载体，通过指一指，夯实周长的概念。
会正确测量和计算平面图形的周长
1、初步理解周长：
1461135576580选择一个你喜欢的图形，用笔描出这个图形的一周。
11715751251585
出示错误示例
学生交流改错。
揭题：图形一周的长度叫做这个图形的周长。（板书）
进一步感知周长
封闭图形
拿出练习纸，观察这三幅图，在有周长的图下打勾，并描出它的周长。
2119630176530
学生展示交流
树叶：树叶一周的长度就是它的周长。
五角星：里面的线是否要描？
角：是否有周长？为什么？
小结：只有封闭图形才有周长。
（2）平面图形
①找一找，你的身边有哪些图形的周长？
举例说一说，指一指。
②（出示一个长方体）找一找笔盒上的周长。
长方体有六个面，每个面都有自己的周长，但我们不能说这就是这个立体图形的周长。
③小结：我们今天学习的周长是在平面图形中才有的特征。
3、计算周长
在实际生活中，我们不仅要认识周长，还要学会如何计算周长。
（1）直接计算
这个四边形的周长是多少厘米？你会算吗？
（2）同桌合作
活动准备：尺、线、图形。
活动要求：
选择信封内一个图形，先量一量。
②再计算它的周长，写出计算过程，记录在学习单上。
2241550349251430655253365821690177800136525167640
交流算法
怎样测量圆的周长？谁有办法？
认真倾听
合理表达
倾听、表达
观察能力
表达能力
计算能力
计算能力
解决问题的
能力
活动三：巩固练习
感知周长与生活的密切联系，通过对周长的理解能解决一些实际问题。
1、生活应用
假如我是一个小小设计师，我想给草坪（如图）加上木条做边框，应该购买多长的木条呢？
2、甲乙两人分别沿着两个花坛绕一周，两人的行走路线一样长吗？说说理由。
综合运用
能力
活动四：
总结
总结
今天你有什么收获？
总结能力
活动五：作业
1、练习册p76-78
板书设计
周长
平面 图形一周的长度是这个图形的周长。
活动一设计与评估用表
设计活动目标
活动名称
你能描出图形的一周吗？
活动目标
通过描一描，理解 “一周”的含义，初步感知周长。
活动设计方案
活动任务
选一个你喜欢的图形，描出图形的一周。
28651202254251179830339725
出示错误示例
学生交流改错。
活动性质
完成形式
活动类型
独立完成 □ 同桌协作
小组合作 集体分享
感知体验
□ 探究发现
□ 理解运用
活动资源
□ 工具学具 学习单 □ 媒体资源
活动时空
空间
时间
普通教室
□ 单课时内（ 3 ）分钟
活动水平
有意义识记 □ 解释性理解 □ 探究性理解
评估活动品质
适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性
ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ
活动二设计与评估用表
设计活动目标
活动名称
所有图形都有周长吗？
活动目标
通过辨析，进一步感知封闭图形才有周长。
活动设计方案
活动任务
2893060224155
（ ） （ ） （ ）
①观察这几幅图，在有周长的图下打勾，并描出周长。
五角星：里面的线是否要描？
③角：是否有周长？为什么？
（学生展示交流）
活动性质
完成形式
活动类型
独立完成 □ 同桌协作
小组合作 集体交流
感知体验
□ 探究发现
□ 理解运用
活动资源
□ 工具学具 文本资料 □ 媒体资源
活动时空
空间
时间
普通教室
□ 单课时内（ 3 ）分钟
活动水平
有意义识记 □ 解释性理解 □ 探究性理解
评估活动品质
适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性
ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ
活动三设计与评估用表
设计活动目标
活动名称
你会计算周长吗？
活动目标
通过量一量等操作，能正确计算图形的周长。
对于不规则图形，如圆，可以借助线、软尺等工具来测量。
活动设计方案
活动任务
同桌合作
活动准备：尺、线、图形。
活动要求：
选择信封内一个图形，先量一量。
②再计算它的周长，写出计算过程，记录在学习单上。
2241550349251430655253365821690177800136525167640
交流算法
怎样测量圆的周长？谁有办法？
活动性质
完成形式
活动类型
□ 独立完成 同桌协作
□ 小组合作 集体交流
感知体验
探究发现
□ 理解运用
活动资源
工具学具 □ 文本资料 □ 媒体资源
活动时空
空间
时间
普通教室
□ 单课时内（ 10 ）分钟
活动水平
有意义识记 □ 解释性理解 □ 探究性理解
评估活动品质
适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性
ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ
《周长》
课型
新授
教学目标
1、 通过观察，结合描一描，说一说等活动，初步感知周长。
2、会正确测量和计算平面图形的周长。
3、感知周长与生活的密切联系，能解决一些实际问题。
教学重点
建立周长的概念。
教学难点
通过量、描等操作活动，理解周长的含义。
评价
关注点
观察能力、表达能力
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注点
活动一：
引入
情景进入，
激发学习兴趣
出示情景
看，这是可爱的蚕宝宝，它喜欢吃桑叶。
观察蚕宝宝是怎样爬行的？
小结：爬一周。
仔细观察
合理表达
活动二：探究新知
通过描一描，初步感知周长的概念。
通过练习，揭示封闭图形才有周长。
以生活为载体，通过指一指，夯实周长的概念。
会正确测量和计算平面图形的周长
1、初步理解周长：
1461135576580选择一个你喜欢的图形，用笔描出这个图形的一周。
11715751251585
出示错误示例
学生交流改错。
揭题：图形一周的长度叫做这个图形的周长。（板书）
进一步感知周长
封闭图形
拿出练习纸，观察这三幅图，在有周长的图下打勾，并描出它的周长。
2119630176530
学生展示交流
树叶：树叶一周的长度就是它的周长。
五角星：里面的线是否要描？
角：是否有周长？为什么？
小结：只有封闭图形才有周长。
（2）平面图形
①找一找，你的身边有哪些图形的周长？
举例说一说，指一指。
②（出示一个长方体）找一找笔盒上的周长。
长方体有六个面，每个面都有自己的周长，但我们不能说这就是这个立体图形的周长。
③小结：我们今天学习的周长是在平面图形中才有的特征。
3、计算周长
在实际生活中，我们不仅要认识周长，还要学会如何计算周长。
（1）直接计算
这个四边形的周长是多少厘米？你会算吗？
（2）同桌合作
活动准备：尺、线、图形。
活动要求：
选择信封内一个图形，先量一量。
②再计算它的周长，写出计算过程，记录在学习单上。
2241550349251430655253365821690177800136525167640
交流算法
怎样测量圆的周长？谁有办法？
认真倾听
合理表达
倾听、表达
观察能力
表达能力
计算能力
计算能力
解决问题的
能力
活动三：巩固练习
感知周长与生活的密切联系，通过对周长的理解能解决一些实际问题。
1、生活应用
假如我是一个小小设计师，我想给草坪（如图）加上木条做边框，应该购买多长的木条呢？
2、甲乙两人分别沿着两个花坛绕一周，两人的行走路线一样长吗？说说理由。
综合运用
能力
活动四：
总结
总结
今天你有什么收获？
总结能力
活动五：作业
1、练习册p76-78
板书设计
周长
平面 图形一周的长度是这个图形的周长。
活动一设计与评估用表
设计活动目标
活动名称
你能描出图形的一周吗？
活动目标
通过描一描，理解 “一周”的含义，初步感知周长。
活动设计方案
活动任务
选一个你喜欢的图形，描出图形的一周。
28651202254251179830339725
出示错误示例
学生交流改错。
活动性质
完成形式
活动类型
独立完成 □ 同桌协作
小组合作 集体分享
感知体验
□ 探究发现
□ 理解运用
活动资源
□ 工具学具 学习单 □ 媒体资源
活动时空
空间
时间
普通教室
□ 单课时内（ 3 ）分钟
活动水平
有意义识记 □ 解释性理解 □ 探究性理解
评估活动品质
适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性
ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ
活动二设计与评估用表
设计活动目标
活动名称
所有图形都有周长吗？
活动目标
通过辨析，进一步感知封闭图形才有周长。
活动设计方案
活动任务
2893060224155
（ ） （ ） （ ）
①观察这几幅图，在有周长的图下打勾，并描出周长。
五角星：里面的线是否要描？
③角：是否有周长？为什么？
（学生展示交流）
活动性质
完成形式
活动类型
独立完成 □ 同桌协作
小组合作 集体交流
感知体验
□ 探究发现
□ 理解运用
活动资源
□ 工具学具 文本资料 □ 媒体资源
活动时空
空间
时间
普通教室
□ 单课时内（ 3 ）分钟
活动水平
有意义识记 □ 解释性理解 □ 探究性理解
评估活动品质
适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性
ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ
活动三设计与评估用表
设计活动目标
活动名称
你会计算周长吗？
活动目标
通过量一量等操作，能正确计算图形的周长。
对于不规则图形，如圆，可以借助线、软尺等工具来测量。
活动设计方案
活动任务
同桌合作
活动准备：尺、线、图形。
活动要求：
选择信封内一个图形，先量一量。
②再计算它的周长，写出计算过程，记录在学习单上。
2241550349251430655253365821690177800136525167640
交流算法
怎样测量圆的周长？谁有办法？
活动性质
完成形式
活动类型
□ 独立完成 同桌协作
□ 小组合作 集体交流
感知体验
探究发现
□ 理解运用
活动资源
工具学具 □ 文本资料 □ 媒体资源
活动时空
空间
时间
普通教室
□ 单课时内（ 10 ）分钟
活动水平
有意义识记 □ 解释性理解 □ 探究性理解
评估活动品质
适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性
ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ ⅠⅡ Ⅲ Ⅳ