一年级下册数学教案 5.1 元角分 苏教版

“元、角、分”教学设计
教学目标：
使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。
使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。
使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
教学重点、难点：
重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
难点：在购物活动中，灵活取币、换币、付币和找币。
教具、学具准备：每人准备一些小面值人民币。
教学过程：
一、谈话导入
出示超市图片，提问：小朋友们，知道图中是什么地方吗？（超市），你们去超市买过东西吗？（买过）
问：那买东西需要用…？（钱）
揭示课题：是的，买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，美国使用的钱叫美元，英国使用的钱叫英镑，我们国家使用的钱叫人民币。今天这节课我们先来认识几种小面值的人民币。
二、认识元、角、分
1、教学例1。
（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。
出示1元、1角、1分的纸币、硬币，谈话：小朋友们，图中的几种人民币你们都认识吗？拿出你们事先准备好的人民币，和你的同桌说一说。你是怎样辨认出的？
引导学生根据人民币上的数和文字进行识别1元、1角、1分的人民币。
提问：刚刚认识的这些人民币，它们上面都有数字1，可表示的面值一样大吗？（不一样）为什么？（1后面跟着的字不同，分别是元、角、分）
师小结：是的，人民币上的元、角、分是人民币的单位，它们可以体现人民币的不同面值，下面我们就一起去看看元、角、分之间的关系吧！
（2）教学元、角、分之间的进率。
出示例1中的第二幅场景图，谈话：图中的三个小朋友来到了文具商店，想买一本练习本，练习本的价钱是1元，可三个小朋友都没有带1张1元或1枚1元的人民币，怎么办呢？图中的小女孩想了想问：那我付你10角可以吗？店员：当然可以，10角就是1元。
师：现在我们知道了，三个小朋友虽然没带1元的纸币和硬币，但还是成功地买到了练习本，因为他们带了“10角”钱。所以1元=10角（板书）
要求：你能用带来的1角钱数出1元钱吗？（先单独数再全班一起数）
师：既然1元=10角，那么猜猜看1角等于几分呢？（1角=10分）（板书）
要求：你能用带来的1分钱数出1角钱吗？（先单独数再全班一起数）
谈话：1元=10角，1角=10分，那你知道在人民币的三个单位中，谁是最大的单位？（元）谁是最小的单位吗？（分）
2、教学例2.
（1）师：除了刚刚我们认识的1元、1角、1分，老师还给大家带来了一些其他面值的人民币（出示5角、5分、2分的人民币）
问：它们各表示多少钱？跟你的同桌说一说。
（2）组织交流后，追问：①5角是几个1角？②5分是几个1分？③2分是几个1分？④1张1元的人民币可以换几张5角的人民币？⑤几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？
三、练习巩固
谈话：欢迎同学们来到智慧城堡，我们要去闯关了！
1、第一关“我会连”
师：你们认识了人民币了吗？那下面的商品，你能把它与相对应的人民币连一连吗？
2、第二关“我会算”
这里有我们的老朋友括线和问号，要求学生说明题意，求合起来是多少？
总结：把几元和几角合在一起，就是“几元几角”
3、第三关“我会买”
小明要买1元2角的邮票，你觉得他会怎样付钱？
师要引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况选择相对简便的方法。
4、第四关“我是小小购物员”
师：老师这里有一些商品，哪两样商品的价钱合起来是1元？
改问题：1元可以买…？
四、全课总结
问：今天我们学习了什么知识呢？
（最后普及一些爱护人民币的知识）
五、课外作业
到商店看一看，哪些商品的价钱大约是1元？
板书设计：
元 角 分
人民币 1元 1角 1分
5角 5分
2分（人民币磁贴）
1元=10角
1角=10分