一年级下册数学教案 4.1 整十数加、减整十数 苏教版

《整十数加、减整十数》教学设计
教学目标
1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。
2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
重点难点
让学生理解并掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学过程
一、创设情境。
同学们，春天到了，你们想去春游吗？你们想到什么地方玩一玩呢？如果要去这些地方可能要坐车，下面我们就一起去停车场看一看。（课件出示情境图）
(一）在停车场里有大客车和中客车。哪位同学能说说你在图中获得了哪些数学信息？（知道了大客车有40个座位，中客车有30个座位。）
（二）谁来提一个用加法计算的数学问题？
（大客车和中客车一共有多少个座位？）
（三）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列式？这个算式的结果是多少？
今天我们就重点研究整十数加、减整十数。
（板书课题：整十数加、减整十数。）
探究新知
（一）尝试计算40+30。
1.请同学们自己想办法算一算。
2.组织学生交流算法，说一说是怎么想的。
可以通过摆小棒的方法一摆一摆吗？先摆4捆是4个十，再摆3捆是3个十，4个十加3个十得7个十，是70。
用计数器又怎么拨呢？在哪位上拨？拨几颗珠呢？
（在十位上先摆4颗珠，是4个十，再在十位上摆3颗珠是3个十，4个十加3个十得7个十，是70。
因为4+3=7，所以40+30=70。
我们学会了整十数加整十数，那整十数减整十数又用什么方法计算呢？
（二）下面先打开课本第42页，先做试一试：70- 30 = □
提问：计算时你是怎么样想的？
（学生可能会说因为7-3 = 4，所以70-30 = 40，也可能说7个十减3个十是4个十，就是40。）
（三）小结：同学们自己动脑思考，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法：直接把十位上的数相加、减。
三、巩固练习
（一）完成“想想做做”第1题。
（二）完成“想想做做”第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算，全班交流各息的出题情况。
（三）完成“集体反馈时，出示几道题让学生说一说计算方法。
（四）判断题。（对的打√击，错的改正过来。）
1 0+3=40（ 13 ） 1+10=11（ √ ） 90-20=7（ 70 ）
（五）完成“想想做做”第5题。
请大家认真观察这幅图，说一说你看到了什么，从中你知道了哪些数学信息？兔子拔的个数和山羊的同样多，兔子到底拔了多少个？（20个）让学生独立完成它们一共拔了多少个？
（六）你会列式计算吗？
被减数是80，减数是60，差是多少？
80- 60 = 20
四、课堂总结
通过这节学习，你有什么收获？
五、课后思考题：
将10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上的三个数的和相等。

板书设计
整十数加、减整十数
40+30=70
4个十加3个十得7个十，是70
因为4+3=7，所以40+30=70