一年级下册数学教案 4.8 求减数的简单实际问题 苏教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 4.8 求减数的简单实际问题 苏教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 10:27:17 | ||
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文档简介
教学内容 求减数的简单实际问题
教学目标 1．使学生结合具体情境，理解求去掉多少这类事件问题中条件与问题的联系和解决问
题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2．使学生在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量
间联系的经验，掌握相应的数量关系；能联系数量间的联系说明思考的过程，进一步发展
推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力
3．使学生在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中
的应用。
教学重点 理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。
教学难点 理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。
课前准备 教学光盘
教 学 过 程 二 次 修 改
导入
师：小朋友们，今天我们先做个游戏，这个游戏的名字叫“猜一猜”。
边操作边问：老师这里有10支铅笔，拿走一些，还剩8枝，你知道老师拿走了几枝？小朋友都猜到老师拿走了2枝。
你怎么知道的？有小朋友想到几加8是10，2加8是10，所以拿走2枝也有小朋友是用10－8＝2来算的
师：这次还是10支铅笔拿走一些，还剩3枝，老师拿走几枝？怎么知道的？
可以想几加3是10，7加3是10，所以拿走7枝；也有小朋友是用10－3＝7来算的。
二、教学例题
1．创设情境，提出问题。
出示图
提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什
么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7
个，问吃掉了多少个桃？
2．自主探索，解决问题
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法
同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从28个桃里面，去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃
的个数。
引导学生用：要求吃的掉多少个桃？要用
教师板书：吃掉的＝一共的一还剩的
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条
盖住的就是这28个桃（呈现图形）
这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃
让我们解決什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写
完成示意图）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28－7＝21（个）
谁能回答题目中的问题？
指名口答。（吃了21个桃。）
3．反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数
7表示什么？（板书：剩玉的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）
谁来说说已知总个数和剩下的个数，怎样求去掉的个数？（补充完整数量
关系式：总个数－剩下的个数＝去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
想想做做
1．第1、2题
引导：先看看每幅图上说了些什么，想一想可以怎么办，再独立算一算。
说明：第1题告诉我们湖边原来有27只小船，划走了一些，还剩5只，
问划走多少只？算式怎么列的？对了，27－5＝22（只）你是怎么想的呢？小朋
友跟着老师一起说说看：从原来有的27只小船里去掉剩下的5只，就算出划
走了22只。
说明：第2题告诉我们体育室有45个足球，借走一些后还剩20个，要我们求借走多少个？算式怎么列的？对了，45－20＝25（个）你是怎么想的呢？小朋友再跟着老师说一说：从原来有的45个足球里去掉剩下的20个，就算出借走了25个。
2．第3题
谈话：学校有一个爱心小队，他们正在花坛里种花呢。他们说了些什么？
小女孩说一共要栽35棵花，小男孩说还有4棵没有裁。
提问：你能提一个数学问题吗？有小朋友想到已经栽了多少棵？这个问题也是老师想请小朋友思考的。
引导：在书上写写算式，再和同座位交流交流为什么这样列算式。
提问：你们是怎么想的？可以和老师一起说一说：求已经栽了多少棵，就是 从一共栽的35朵花里减去还没有栽的4棵。
算式是35－4＝31（棵）
谈话：老师想考考你的眼力，看看这次图里的对话有什么变化。
出示：小女孩说一共要栽35棵花，小男孩说已经栽了31棵。
提问：现在你能提一个什么问题？还剩多少棵没栽？你是怎么想的？算式
怎么列呢？在书上写一写。
小结：这道题你是怎么想的呢？求还剩多少棵没有栽，就是从一共栽的35
朵花里减去已经栽的31棵。
算式是35－31＝4（棵）
3．第4题
（1）独立做题，交流时说说每题的条件和问题是什么？
（3）比较两题的不同。
课堂总结
提问：小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？
指出：求减数的实际问题，也就是知道总数，求其中的一部分，那就从
数里去掉另一部分，用减法计算。
板 书
设
计 求减数的简单实际问题
共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，吃掉了多少个桃？
28－7＝21（个）
数量关系式：总个数一剩下的个数＝去掉的个数
教 学
反
思
教学目标 1．使学生结合具体情境，理解求去掉多少这类事件问题中条件与问题的联系和解决问
题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2．使学生在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量
间联系的经验，掌握相应的数量关系；能联系数量间的联系说明思考的过程，进一步发展
推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力
3．使学生在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中
的应用。
教学重点 理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。
教学难点 理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。
课前准备 教学光盘
教 学 过 程 二 次 修 改
导入
师：小朋友们，今天我们先做个游戏，这个游戏的名字叫“猜一猜”。
边操作边问：老师这里有10支铅笔，拿走一些，还剩8枝，你知道老师拿走了几枝？小朋友都猜到老师拿走了2枝。
你怎么知道的？有小朋友想到几加8是10，2加8是10，所以拿走2枝也有小朋友是用10－8＝2来算的
师：这次还是10支铅笔拿走一些，还剩3枝，老师拿走几枝？怎么知道的？
可以想几加3是10，7加3是10，所以拿走7枝；也有小朋友是用10－3＝7来算的。
二、教学例题
1．创设情境，提出问题。
出示图
提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什
么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7
个，问吃掉了多少个桃？
2．自主探索，解决问题
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法
同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从28个桃里面，去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃
的个数。
引导学生用：要求吃的掉多少个桃？要用
教师板书：吃掉的＝一共的一还剩的
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条
盖住的就是这28个桃（呈现图形）
这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃
让我们解決什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写
完成示意图）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28－7＝21（个）
谁能回答题目中的问题？
指名口答。（吃了21个桃。）
3．反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数
7表示什么？（板书：剩玉的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）
谁来说说已知总个数和剩下的个数，怎样求去掉的个数？（补充完整数量
关系式：总个数－剩下的个数＝去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
想想做做
1．第1、2题
引导：先看看每幅图上说了些什么，想一想可以怎么办，再独立算一算。
说明：第1题告诉我们湖边原来有27只小船，划走了一些，还剩5只，
问划走多少只？算式怎么列的？对了，27－5＝22（只）你是怎么想的呢？小朋
友跟着老师一起说说看：从原来有的27只小船里去掉剩下的5只，就算出划
走了22只。
说明：第2题告诉我们体育室有45个足球，借走一些后还剩20个，要我们求借走多少个？算式怎么列的？对了，45－20＝25（个）你是怎么想的呢？小朋友再跟着老师说一说：从原来有的45个足球里去掉剩下的20个，就算出借走了25个。
2．第3题
谈话：学校有一个爱心小队，他们正在花坛里种花呢。他们说了些什么？
小女孩说一共要栽35棵花，小男孩说还有4棵没有裁。
提问：你能提一个数学问题吗？有小朋友想到已经栽了多少棵？这个问题也是老师想请小朋友思考的。
引导：在书上写写算式，再和同座位交流交流为什么这样列算式。
提问：你们是怎么想的？可以和老师一起说一说：求已经栽了多少棵，就是 从一共栽的35朵花里减去还没有栽的4棵。
算式是35－4＝31（棵）
谈话：老师想考考你的眼力，看看这次图里的对话有什么变化。
出示：小女孩说一共要栽35棵花，小男孩说已经栽了31棵。
提问：现在你能提一个什么问题？还剩多少棵没栽？你是怎么想的？算式
怎么列呢？在书上写一写。
小结：这道题你是怎么想的呢？求还剩多少棵没有栽，就是从一共栽的35
朵花里减去已经栽的31棵。
算式是35－31＝4（棵）
3．第4题
（1）独立做题，交流时说说每题的条件和问题是什么？
（3）比较两题的不同。
课堂总结
提问：小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？
指出：求减数的实际问题，也就是知道总数，求其中的一部分，那就从
数里去掉另一部分，用减法计算。
板 书
设
计 求减数的简单实际问题
共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，吃掉了多少个桃？
28－7＝21（个）
数量关系式：总个数一剩下的个数＝去掉的个数
教 学
反
思