三年级下册数学教案 6.1 周长 沪教版

周长的认识
一、教学内容：沪教版p59周长的认识
二、教学目标
　1 、结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
　2、通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
3、让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点和难点
　　教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
　　教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的计算方法。
四、教学过程
　　（一）初步感知，理解周长
1、感知、理解“一周”。
谈话引入：同学们，今天这节课我们将学习周长的认识？哪位同学来说一说，你觉得什么是周长？同学们或多或少对周长有了一定的认识。接下来我们系统的来认识周长。
　　（1）描一描。
①学生独立描出荷叶的一周。
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②汇报交流。
　　教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？
教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿荷叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是荷叶的一周。荷叶一周的长度就是荷叶的周长。
（2）小树的周长在哪儿？（生描一描说一说）
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（3）身边的周长
　　在生活中，物体的表面也有周长（请同学们用一根手指摸一摸数学书封面，课桌的表面，描一描三角尺的周长）
看投影：说一说花圃的周长？（沙坑的周长，指示牌的周长）
（4）平面图形的周长
平面图形也有周长，长方形一周的长度就是长方形的周长。
这个图形的周长谁来说一说。（三角形和平行四边形）
什么是周长？（板书：一周的长度叫周长）
　　　（5）完善周长的概念。
　　①出示：
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　 教师：这个图形有周长吗？为什么？
预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。
这个图形怎么变一下，就有周长了？让它首尾相连，像这样首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭），
　　教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？
　　预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。
　　②判断：下面图形能找出周长吗？
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（二）探究求周长的策略
　1、量一量，算一算
　我们已经认识了周长，要想知道任意四边形的周长是多长，怎么办？（测量）
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5359408890
2、需要多少长的篱笆？
（三）实践应用，拓展延伸
1、需要多少长的篱笆？
都说自己家花圃的长度最长，为此吵得不可开交，可是谁也不能说服谁，你能运用今天所学的知识帮帮她们吗？
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2、求这个图形的周长。（单位：厘米）
771525177800
　
（四）归纳总结，内化新知
　　今天，我们学习了什么新本领，你有什么收获？
附板书 周长的认识
封闭图形 一周的长度