冀人版（2017秋）四年级下册四年级下册科学教案 4.11呼吸 教案
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）四年级下册四年级下册科学教案 4.11呼吸 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 123.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-13 14:21:25 | ||
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文档简介
课题 呼吸 课型 新授 共需课时数（2）
第（1）课时
教
学
目
标 能说出人体的呼吸器官及在呼吸过程中的作用。
能用实例说明呼吸的过程。
能说明呼吸的作用及空气中的氧气对生命具有重要意义。
能运用所学知识解释生活中有关呼吸的现象。
教学重点 认识呼吸的过程和作用、理解氧气对人体生命活动有着重要的作用。 教 具
准 备 软尺、烧杯、澄清石灰水溶液、注射器、吸管、水槽、玻璃片、集气瓶、火柴、课件等
教学难点 观察比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。 学 具
准 备
板 书
设
计 十一、呼吸
空气的组成：78％氮气、21％氧气、1％二氧化碳等其他气体
1.呼出气体中没有或含有少量氧气。
猜想：
2.呼出气体中有大量二氧化碳。
结论:我们吸入的空气中氧气含量较高，呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
调整策略 教学反思
导入
新授
三、总结 出示游泳、潜水图片
图片展示的两项运动你们知道吗？老师想问你们一个问题，我们游泳的时候为什么不能长时间的在水下憋气，为什么带上氧气面罩的潜水员就可以长时间在水下呢？
呼吸对我们来说使不可缺少，十分重要的，同学们对于呼吸还知道哪些知识呢？这节课我们就来一起学习一下呼吸。
《呼吸》板书
老师带着大家一起感受一下呼吸。
活动一：
请同学们坐直，双手放在我们两侧的肋骨上，跟着老师的节奏深呼吸，你有什么感受呢？
我们的感受准确吗？让我们来科学的测量一下吧。
小组内俩人一组，相互观察并测量深吸气和深呼气时的胸围，并把测量结果记录在我们的活动手册上。测量方法参考书上34页所示，时间到小组为单位进行汇报测量结果。
教师展示按照学生汇报所填写的表格，同学们通过大家说的这些数据，我们可以得出什么结论呢？产生这种变化的原因可能是？
活动二：
同学们我们呼吸时吸入的是什么呢？（出示课件其实空气是这样构成的、介绍呼吸知道的时候如果说了不用再展示）
那我们潜水的时候应该带空气面罩带个空气瓶啊。
吸入体内的氧气去哪里了？呼出了？还是我们用掉了？
那我们呼出的气体中还有氧气吗？含量多吗？除了氧气还会有什么气体？
（没说出教师给普及知识）
板书：呼出的气体含有大量的二氧化碳、很少的氧气
我们说的这些都是我们的猜想？
如何验证我们的猜想呢？
实验该如何做呢，给大家一点提示，老师这有一根火柴棒，（演示火柴在空气中燃烧）现在我把它点燃。通过以往科学课的学习，我们知道物质能在空气中燃烧，是由于空气中存在着支持燃烧的氧气。当氧气不足或者没有的时候火柴还可以燃烧吗？我们可以用这种原理来验证什么呢？
这个是澄清的石灰水，它接触大量二氧化碳后会变得浑浊，这个原理又可以来验证什么呢？
那么如何利用老师给你们的提示以及这些实验器材来设计实验验证我们的猜想呢？小组讨论实验方案，并汇报。
师生共同确定实验方案。
我们设计的实验方案中需要用到我们呼出的气体，那么应该如何收集呼出的气体呢？
你们真聪明，想出了这么多的好办法，不过我们可以将点燃的火柴放入到塑料袋气球中去观察现象吗？应该收集到集气瓶中，怎么知道气体将集气瓶装满了呢？老师也有一个收集呼出气体的办法，叫做排水法：
所用到的器材有：水槽、吸管、集气瓶和玻璃片。 现在老师找两名同学上来演示，谁想来试试？
排水法收集气体过程：
1、1 号同学取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。
2、2 号同学把胶管一端伸入广口瓶内，1号同学用手扶住瓶子，2号同学从胶管另一端向瓶内吹气，待瓶内的水全部排出后，1号同学在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。
老师的办法介绍完了，大家学会了吗？
现在小组为单位，按我们设计的实验方案进行对比实验，实验过程中要注意观察并将实验现象记录到我们的活动手册上。完成试验后请坐好，让老师知道你们做完了。
注意：使用火柴不要烫伤，吹气时要小心不要将石灰水吸入到口中。
教师巡视指导
看来大家都已经完成实验了，哪组来说一下你们组观察到了什么实验现象？
第一组实验的现象说明了什么？
第二组实验的现象说明了什么？
两个实验的实验现象说明了什么？
你的想法很正确，不过还不是很严谨，和谁比氧气含量少了二氧化碳含量多了呢？
我们通过上述实验发现呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。
教师小结：我们吸入的空气中氧气含量较高，呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。
人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出自身产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。
这节课我们一起发现了呼出的气体和空气有哪些不同。可是呼出的气体和空气是是通过哪些器官进出我们身体的的呢？这些器官在呼吸过程中有哪些作用？课下同学们去查阅下资料，我们下节课再来继续探讨。
好，下课！
了解
不能呼吸，会憋的难受，会呛水会被淹死。
提供了氧气可以在水下呼吸
学生回答
吸气时胸围变大、扩张，呼气时胸围变小收缩
学生汇报测量结果，教师记录到屏幕上展示的表中
吸气时胸围变大，呼气时胸围变小。
可能是气体排出了，可能是气体消耗掉了等等。
空气、氧气
就是氧气面罩，因为我们需要的是空气中的氧气
自己用掉了，因为我们需要它。
没有/有但是含量很少
可能会说出二氧化碳
对比试验
不能继续燃烧，可以验证呼出的气体中氧气的含量。
验证呼出的气体有二氧化碳。
学生仔细思考，设计实验方案。
汇报本组实验方案，其他组补充完整。
学生思考回答，塑料袋。气球收集。
不可也，会点燃气球、塑料袋
不能确定
同学上台帮助演示
学生观看演示，演示完成后小组内进行呼出气体收集
学会了
小组按要求进行实验，并记录
实验现象：
放着空气的瓶子里的火柴棍继续燃烧而放着呼出气体的瓶子里火柴棍熄灭。
1号杯无明显变化，2号杯液体变的浑浊。
吸入的空气中氧气含量高，呼出气体中氧气含量很少或者没有
呼出的气体中含有大量二氧化碳
呼出的气体氧气含量少，二氧化碳含量多。
呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。
第（1）课时
教
学
目
标 能说出人体的呼吸器官及在呼吸过程中的作用。
能用实例说明呼吸的过程。
能说明呼吸的作用及空气中的氧气对生命具有重要意义。
能运用所学知识解释生活中有关呼吸的现象。
教学重点 认识呼吸的过程和作用、理解氧气对人体生命活动有着重要的作用。 教 具
准 备 软尺、烧杯、澄清石灰水溶液、注射器、吸管、水槽、玻璃片、集气瓶、火柴、课件等
教学难点 观察比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。 学 具
准 备
板 书
设
计 十一、呼吸
空气的组成：78％氮气、21％氧气、1％二氧化碳等其他气体
1.呼出气体中没有或含有少量氧气。
猜想：
2.呼出气体中有大量二氧化碳。
结论:我们吸入的空气中氧气含量较高，呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
调整策略 教学反思
导入
新授
三、总结 出示游泳、潜水图片
图片展示的两项运动你们知道吗？老师想问你们一个问题，我们游泳的时候为什么不能长时间的在水下憋气，为什么带上氧气面罩的潜水员就可以长时间在水下呢？
呼吸对我们来说使不可缺少，十分重要的，同学们对于呼吸还知道哪些知识呢？这节课我们就来一起学习一下呼吸。
《呼吸》板书
老师带着大家一起感受一下呼吸。
活动一：
请同学们坐直，双手放在我们两侧的肋骨上，跟着老师的节奏深呼吸，你有什么感受呢？
我们的感受准确吗？让我们来科学的测量一下吧。
小组内俩人一组，相互观察并测量深吸气和深呼气时的胸围，并把测量结果记录在我们的活动手册上。测量方法参考书上34页所示，时间到小组为单位进行汇报测量结果。
教师展示按照学生汇报所填写的表格，同学们通过大家说的这些数据，我们可以得出什么结论呢？产生这种变化的原因可能是？
活动二：
同学们我们呼吸时吸入的是什么呢？（出示课件其实空气是这样构成的、介绍呼吸知道的时候如果说了不用再展示）
那我们潜水的时候应该带空气面罩带个空气瓶啊。
吸入体内的氧气去哪里了？呼出了？还是我们用掉了？
那我们呼出的气体中还有氧气吗？含量多吗？除了氧气还会有什么气体？
（没说出教师给普及知识）
板书：呼出的气体含有大量的二氧化碳、很少的氧气
我们说的这些都是我们的猜想？
如何验证我们的猜想呢？
实验该如何做呢，给大家一点提示，老师这有一根火柴棒，（演示火柴在空气中燃烧）现在我把它点燃。通过以往科学课的学习，我们知道物质能在空气中燃烧，是由于空气中存在着支持燃烧的氧气。当氧气不足或者没有的时候火柴还可以燃烧吗？我们可以用这种原理来验证什么呢？
这个是澄清的石灰水，它接触大量二氧化碳后会变得浑浊，这个原理又可以来验证什么呢？
那么如何利用老师给你们的提示以及这些实验器材来设计实验验证我们的猜想呢？小组讨论实验方案，并汇报。
师生共同确定实验方案。
我们设计的实验方案中需要用到我们呼出的气体，那么应该如何收集呼出的气体呢？
你们真聪明，想出了这么多的好办法，不过我们可以将点燃的火柴放入到塑料袋气球中去观察现象吗？应该收集到集气瓶中，怎么知道气体将集气瓶装满了呢？老师也有一个收集呼出气体的办法，叫做排水法：
所用到的器材有：水槽、吸管、集气瓶和玻璃片。 现在老师找两名同学上来演示，谁想来试试？
排水法收集气体过程：
1、1 号同学取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。
2、2 号同学把胶管一端伸入广口瓶内，1号同学用手扶住瓶子，2号同学从胶管另一端向瓶内吹气，待瓶内的水全部排出后，1号同学在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。
老师的办法介绍完了，大家学会了吗？
现在小组为单位，按我们设计的实验方案进行对比实验，实验过程中要注意观察并将实验现象记录到我们的活动手册上。完成试验后请坐好，让老师知道你们做完了。
注意：使用火柴不要烫伤，吹气时要小心不要将石灰水吸入到口中。
教师巡视指导
看来大家都已经完成实验了，哪组来说一下你们组观察到了什么实验现象？
第一组实验的现象说明了什么？
第二组实验的现象说明了什么？
两个实验的实验现象说明了什么？
你的想法很正确，不过还不是很严谨，和谁比氧气含量少了二氧化碳含量多了呢？
我们通过上述实验发现呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。
教师小结：我们吸入的空气中氧气含量较高，呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。
人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出自身产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。
这节课我们一起发现了呼出的气体和空气有哪些不同。可是呼出的气体和空气是是通过哪些器官进出我们身体的的呢？这些器官在呼吸过程中有哪些作用？课下同学们去查阅下资料，我们下节课再来继续探讨。
好，下课！
了解
不能呼吸，会憋的难受，会呛水会被淹死。
提供了氧气可以在水下呼吸
学生回答
吸气时胸围变大、扩张，呼气时胸围变小收缩
学生汇报测量结果，教师记录到屏幕上展示的表中
吸气时胸围变大，呼气时胸围变小。
可能是气体排出了，可能是气体消耗掉了等等。
空气、氧气
就是氧气面罩，因为我们需要的是空气中的氧气
自己用掉了，因为我们需要它。
没有/有但是含量很少
可能会说出二氧化碳
对比试验
不能继续燃烧，可以验证呼出的气体中氧气的含量。
验证呼出的气体有二氧化碳。
学生仔细思考，设计实验方案。
汇报本组实验方案，其他组补充完整。
学生思考回答，塑料袋。气球收集。
不可也，会点燃气球、塑料袋
不能确定
同学上台帮助演示
学生观看演示，演示完成后小组内进行呼出气体收集
学会了
小组按要求进行实验，并记录
实验现象：
放着空气的瓶子里的火柴棍继续燃烧而放着呼出气体的瓶子里火柴棍熄灭。
1号杯无明显变化，2号杯液体变的浑浊。
吸入的空气中氧气含量高，呼出气体中氧气含量很少或者没有
呼出的气体中含有大量二氧化碳
呼出的气体氧气含量少，二氧化碳含量多。
呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。