一年级下册数学教案-4.6 两位数减整十数或一位数 苏教版

两位数减一位数、整十数
【教学目标】
知识与技能:理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法。
过程与方法: 能根据计算方法,正确计算并解决实际问题。
情感态度与价值观: 通过讨论、交流、动手操作，使学生明确算法，体会算法的多样性，提高计算能力。
【教学重难点】
教学重点：掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的计算方法。
教学难点：渗透在计算中相同数位上的数才能直接相减的算理。
【教学准备】
PPT课件、小棒、计数器。
【复习导入】
1、在学习新知识之前，我们先来复习一下数的组成：
（1）64是由（）个十和（）个一组成的。
（2）5个十组成的数是（）。
2、这里还有几道口算题，谁能算的有对又快呢？
35＋4＝　　　　　42＋3＝ 21＋5＝
35＋40＝ 42＋30＝ 21＋50＝
指名回答35＋4＝和35＋40＝的计算过程。
师总结：在计算两位数加一位数是个位加个位，两位数加整十数是十位加十位，都是把相同数位上的数直接相加。
3、引入新课
今天我们继续来学习计算。
【新课讲授】
1．教学例1
(1)课件出示例1主题情境图，搜集信息，提出问题。
师：同学们，请观察这幅图，从图中你能获得什么数学信息？
生1：有35本故事书，借出2本。
生2：有35本动漫书，借出20本。
师：同学们观察真仔细！你根据观察到的信息能提出什么数学问题？
生1：还剩多少本故事书？ （板书）
生2：还剩多少本动漫书？ （板书）
(2)怎样解决这两个问题呢？
①还剩多少故事书？
a:师：咱们先一起来解决下第一个问题：“还剩多少本故事书？”你会列式吗？
生：35-2 （板书）
师：有谁知道35-2等于多少吗？你是怎么计算的呢？
（指名回答并表扬。）
b:师：35-2你们会用小棒表示吗？动手摆一摆。
生摆小棒，教师巡视，拿走2根小棒要怎么拿？怎样拿方便？
指名(两三个)回答摆小棒的过程。（先摆3捆和5根小棒表示35，从 5根小棒中拿走2根，还剩3根，跟3捆合起来是33根。）
c:师：你们会用计数器来表示35-2吗？怎么拨珠子呢？
指名上台拨珠子。（先拨出35，从5颗珠子中拨走2颗，还剩3颗，十位是3颗珠子不变，合起来是33。）
d:师：谁能根据刚才摆小棒和拨计数器的过程，说说35-2的计算过程呢？
指名（两三个）回答并板书。（35分成30和5，先算5－2＝3，再算30+3＝33。）
注意单位并指名口答。
师总结：35分成30和5，先用5个一减2个一得3个一，3个十和3个一合起来就是33，所以35-2=33。
师：5在什么数位上？（个位）2在什么数位上？（个位）
小结：5个一减2个一是用个位减个位。
②还剩多少本动漫书？
a:师: 还剩多少本动漫书？谁会列算式？
生：35-20（板书）
师：动动你们的小手用小棒表示一下35-20吧！
b:生摆小棒，教师巡视，拿走20根小棒应该要怎么拿呢？
指名回答摆小棒的过程。（先摆3捆和5根小棒表示35，从3捆小棒中拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合起来是15根。）
c:师：你们知道在计数器上要怎么拨珠子来表示35-20吗？
指名回答，师在ppt上演示。（先拨出35，从3颗珠子中拨走2颗，还剩1 颗，个位是5颗珠子不变，合起来是15。）
d:师：谁能根据刚才摆小棒和拨计数器的过程，说说35-20的计算过程呢？
指名回答并板书。（35分成30和5，先算30－20＝10，再算10+5＝15。）
注意单位并指名口答。
师总结：35分成30和5，先用3个十减2个十得1个十，1个十和5个一合起来就是15，所以35-20=15。
师：3在什么数位上？（十位）2在什么数位上？（十位）
小结：3个十减2个十是用十位减十位。
（3）引出课题
同学们，这节课我们学习了什么新的内容，引导学生说出两位数减一位数、整十数。（板书课题）
2、35－2和35－20在计算时有什么相同点和不同点？（ppt出示）
指名回答。
同样都是拨2颗珠子，但是拨的珠子的数位是不一样的。在计算时，35－2是个位与个位相减，35－20是十位与十位相减。相同数位上的数才能直接相减。
【巩固练习】
口算。
同学们你们能帮助小猴子吃到桃子吗？指名回答。
观察两组题你有什么发现？
（左边一组题是两位数减一位数，个位减个位，右边一组题是两位数减整十数，十位减十位，也就是相同数位直接相减。）
司机叔叔现在也需要大家的帮忙，谁来帮帮他呢？
大家喜欢吃香蕉吗？观察信息,解决问题。
【课堂小结】
今天你们学到了哪些数学知识？
【课堂作业】
完成教材第69页“做一做”，练习十六1、2、4题。
【板书设计】
两位数减一位数 、整十数
(1)还有几本故事书? (2)还有几本动漫书?