一年级下册数学教案 6.1两位数加一位数（进位加） 苏教版

《两位数加一位数（进位加）》教学设计

教学目标：
1、经历探索两位数加一位数（进位加）的计算方法的过程，理解进位加的算理，能正确口算。
2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条有理地表达计算过程。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法
教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理
教学准备：多媒体课件，小棒
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算。
4+6= 4+9=? 5+8=
20+10= ?? ? 55+3= 2+36=
20+13=? ?? ? 50+14= 24+3=
2、指名口算，并说口算过程。
24+3=
根据学生的回答，教师板书口算过程（分解式）。
揭示课题
师：这是我们学过的两位数加一位数，今天我们接着来学习“两位数加一位数”（板书），那么，今天学习的两位数加一位数和我们之前学过的有什么不同呢？让我们一起去探索吧！
二、创设情境，设疑引入
1、出示图：星期天，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们在互相欣赏各人所带的画片。图中三个小朋友各说了什么？你能根据他们所说的话，提出一些用加法计算的问题吗？
2、师把算式呈现在黑板上：
9+6? ???24+9? ?? ?24+6? ?? ?9+24+6
3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（? ?）? ?24+9=（? ?）
三、合作学习，探索新知
1、教学24+6=？
（1）师：小朋友，这道算式，你想怎样算呢？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算，能想出得数的，也用小棒摆一摆，看看自己算得对不对。然后和同桌小朋友说一说你的算法。
老师巡视，个别指导。
（2）组织讨论：你是先算得几加几？把4根小棒和6根小棒合成10根之后，你接着做了什么？为什么要把10根小棒捆成一捆？再把20根和10根合起来是30根。
明确：把10根小棒捆成一捆，也就是把10个一变成了1个十。这样一来，就能很快知道24=6得3个十，是30。
归纳思路：先算4+6，4是从哪里来的？4+6得多少？接下去要算多少加多少？（根据回答，教师板书分解式。）
（5）学生自由练说口算步骤。
（6）师生共同小结：计算24+6时，先算什么再算什么？
2、教学24+9？
（1）师：你想怎样算？同桌互相说一说。
你能在课本上把分解式填完整吗？
学生填写后交流，教师板书。
组织讨论：13是哪两个数相加的和？33呢？你能看着分解式再把24+9的计算过程完整地说一说吗？
师生共同小结：这里计算24+9，先算什么？再算什么？（板书）
让学生看算式说说先算什么，再算什么。
比较概括
提问：小朋友看刚才算得这两道题，和前面学习的两位数加一位数比一比，有什么相同和不同呢？能用自己的话说一说吗？
教师小结：相同：先算个位上几加几，再把几十和相加的得数合起来。不同：今天个位上几加几满10了，所以要把几十和10或十几合起来，这时个位上相加所满的1个十和前面十位上几个十相加，得数十位上就比原来多了1个十。这样的两位数加一位数叫“进位加”。（在课题上板书：进位加）
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立填一填、算一算，对自己说说先算什么，再算什么。
（2）集体交流：算的过程。
追问：这样的题先加哪一位上的，再怎样算？
2、第2题
（1）学生一组一组口算，填写得数。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3、第3题
轻声说说每道题可以先算什么，再算什么，然后填写得数。
第4题
先读题，说说已知条件和问题，学生列式解答。
下面（??）里可以填几？16 + （??）=1（ ） 16+（ ）=2（ ）
五、总结揭题
这节课你学习了什么内容？