一年级下册数学教案-4.7 口算两位数减整十数、一位数练习苏教版

口算两位数减整十数、一位数练习
教学目标：
1．使学生通过各种形式的练习进一步理解两位数减整十数和一位数的算理，巩固计算方法，能正确地、比较熟练地口算两位数减整十数和一位数；能正确列式解决简单的减法实际问题。
2．使学生体会比较、归纳的过程和估算的方法，培养口算能力，发展观察比较、估计判断等思维能力，发展数感；能在解决简单实际问题的过程中，发展分析、解决问题的初步能力。
3．使学生能体会计算在解决问题中的应用；感受数学内容和口算方法的结构，认识口算方法的内在联系与区别，逐步养成独立分析、思考和细致计算的习惯。
教学重点：两位数减整十数和一位数的口算和估算方法。
教学难点：认识口算方法的内在联系与区别。
教具学具：小黑板、课件等。
教学资源：《小学数学备课手册》2013年1月第1版
表达训练：两位数减整十数和一位数的口算，都是把两位数分成整十数和一位数，如果减整十数，就从整十数里减，再和一位数相加；如果减一位数，就从一位数里减，再和整十数相加。
教学过程：
迁移互助
谈话：小朋友，上节课我们学习了什么知识？（板书课题：两位数减整十数、一位数）你觉得自己学得怎么样呢？下面的题有信心口算得数吗？
口算。
35－20= 35－2=
67－30= 67－3=
让学生比较每组题是什么内容的计算，再同桌按题组口算得数。
按题组交流算法和得数。
【互助1】
互助方法：相互说口算方法。
互助形式：一对一。
互助目标：人人都会说口算方法。
提问：两位数减整十数和一位数的口算是怎样算的？这两组算式口算时有什么不同？
【互助2】
互助表达：两位数减整十数和一位数的口算，都是把两位数分成整十数和一位数，如果减整十数，就从整十数里减，再和一位数相加；如果减一位数，就从一位数里减，再和整十数相加。
互助形式：单号说给双号。
互助目标：达到大多数人都会说。
揭示课题：上面的练习是两位数减整十数和一位数，今天这节课主要练习两位数减整十数和一位数的口算。（补全课题板书）通过练习，小朋友要进一步掌握口算方法，并且根据口算方法来估计得数是多少。
探究互助
做“想想做做”第4题。
（1）要求同桌左边学生算“－40”，得数写在上面相应位置；右边同学算“－4”，得数写在游泳池板上数的下面相应位置。看谁算得快。激励学生帮小青蛙完成比赛。
【互助3】
互助方法：左右同学交换算题。
互助形式：左右同学交换批改。
互助目标：人人都能算对。
(2)对比：观察这里两组题，如果和被减数比，第一组减40的六道题的得数，哪一位上的数变了？为什么？第二组减4的六道题呢？为什么这里十位上的数没变？
【互助4】
互助内容：上面一组减几十在十位上减，个位上的数不变，可以直接看出得数十位上是几；下面一组减几都只要在个位上减，十位没变，也能直接看出十位上是几。
互助形式：单号说给双号听。
互助目标：人人都会口算方法并能熟练口算两位数减整十数和一位数。
做“想想做做”第5题。
（1）出示：78–40= 78–4=
学生说出得数是几十多，并具体说明估计方法。
【互助5】
互助表达：利用两位数减整十数和一位数的口算方法，判断得数是几十多。
互助方法：共同说判断的方法。
互助形式：相互说一说。
互助目标：人人都会判断得数是几十多。
（2）说说“想想做做”第5题得数各是几十多。
学生口算每题得数，并写在课本上。
【互助6】
互助方法：相互说说，算算。
互助形式：相互批改。
互助目标：根据口算的方法，人人会算。
应用互助
做“想想做做”第6题。
要求：不计算，比较两道式子被减数和减数的变化，想想得数谁大谁小，直接得出大小关系。
【互助7】
互助方法：互相说说是怎样想的。
互助形式：互相说一说。
互助目标：通过交流，达到人人都会直接比较出大小关系。
2.做“想想做做”第7题和第8题。
【互助8】
互助表达：说说第7和第8题的已知条件和问题。
互助方法：看列式是否正确，并独立解答。
互助形式：单号双号相互督促。
互助目标：人人达标。
四、评价互助
提问：通过今天的练习，你对口算有哪些收获？对估算得数是几十多你有什么经验？
【互助9】
互助表达：在口算两位数减整十数、一位数时，如果减数是整十数，就从十位上几十里减，然后再和个位上的数合起来；如果减数是一位数，就从个位上几里减，然后再和十位上几十合起来。按照计算方法，可以看出差的十位上是几，用估算的方法估计得数是几十多。
互助方法：把这节课的收获说给同桌听。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人达标。
五、拓展互助
39–3＞39－（ ） 54－20＞（ ）－20
46－20＞46－（ ） 68－7＞（ ）－7
【互助10】
互助方法：部分优生交流研讨。
互助形式：四人一起讨论。
互助目标：80%的学生会做。