一年级下册数学教案4.5 练习七苏教版

《练习七》教学设计
教材分析：
教材是对本单元这一阶段所学内容的巩固练习。第1、2题是两位数加一位数与两位数加整十数的练习。第3题是不用计算，通过观察两个式子的不同来比较大小。第4、5题是求被减数的实际问题。
学情分析：
学生在计算的时候，可以先估算得数的大小，可以防止计算时发生错误。在比较大小的时候，先观察两个算式的相同之处和不同之处，就不难对两个算式的得数进行判断了。
教学目标：
1.通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数加整十数和一位数的计算，进一步培养学生估算的能力提高计算的正确率。
2.通过练习进一步明确求原来有多少的实际问题的方法。
重点难点：
熟练掌握计算的方法，会估算并能灵活运用估算解决问题。
教学准备：
PPT课件，卡片
教学流程：
常规训练：一分钟口算练习，巩固对所学知识的理解
问题梳理：加快本阶段学习的内容理清知识点
巩固练习：做课堂练习，巩固所学知识，提升能力。
课堂小结
教学过程设计：
一、常规训练
1分钟口算练习。
59+20= 6+33= 40+47= 43+6= 18+70= 41+5=
30+28= 62+4= 44+20= 3+62= 80+2= 5+34=
交流算法，指名择题说一说计算过程。
二、问题梳理
1. 提问：这一阶段我们学习了哪些内容？
（两位数加整十数和两位数加一位数）
（用加法求原来有多少的实际问题）
2.计算两位数整十数和两位数加一位数时要注意什么？
（两位数加整十数时，十位相加，十位变，个位不变；加一位数时（不进位），个位相加，个位变，十位不变）
3.为什么求原来一共有多少用加法计算？
交流明确：原来的包括用去的和还剩的两部分，只要把这两部分合起来就是原来一共有的。
（设计意图：让学生知道近阶段学习的主要内容，理清学生头脑中的知识点，为培养学生独立复习打下基础。）
三、练习交流
1.第1题。
（1）学生把结果写在教材上。
（2）同桌校对结果，在互相交流中发现了什么？
（3）个别学生选题回答。
（设计意图：交流时通过比较，进一步突出两位数加一位数（或整十数)的基本口算方法。还有相关的原理。如2+35与2+53，通过比较，主要应让学生认识到认真读题，细心计算的重要性，以培养严谨的学习态度。）
2.第2题。
用1~2分钟的时间完成。
（设计意图：通过练习，具体了解学生在计算中还存在的问题，发现一些有倾向性的典型错误，以便有针对性地进行指导。）
3.第3题：不计算，比较大小。
先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比较大小。
集体交流，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。
（设计意图：鼓励学生多种思考，让每一个学生尽可能理解不同的思路，培养解题的策略意识。）
4.第4题：说说表格的含义，并填写完整。
组织交流，说说怎样求出原有台数的，再填写。
设计意图：加深对求被减数实际问题中数量关系的理解。
5.第5题，读题目，列式计算。
重点让学生经历如下的思考过程：原来的伞被分成了两个部分，一部分是卖出的54把，另一部分是还剩的5把，这两个部分合起来就是原来伞的把数。
（设计意图：让学生体会到题目中的信息并不是所有都与问题有关，要学会根据问题选择有用的信息。）
四、课堂小结。
说说这节课你有什么收获？
板书设计：
练习七
4. 20+20=40（台） 24+30=54（台）
32+20=52（台）
54+5=59（把）