21 古代诗歌五首：己亥杂诗 第5课时课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
七年级
下
21.古代诗歌五首
己亥杂诗
20.古代诗歌五首
龚自珍
己亥杂诗
学习目标
1、
有情感的朗读、背诵诗文。
2、理解诗歌内容，理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。
3、感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。
诗歌朗读：
一读：读准字音和节奏，读出抑扬的声调；
二看：弄懂诗意，理解诗歌内容；
三赏：想象画面，品味语言；
四体会：体会作者情感。
如何赏诗
龚自珍(1792-1841)，字璱人，号定庵，浙江仁和(今杭州)人，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文独具个性，于写实中寄托深思。他主张道、学、治三者不可分割,开知识界“慷慨论天下事”之风。他所作的诗文,提倡“更法”“改图”,批评清王朝的腐朽,洋溢着爱国热情。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。著有《定庵文集》，后人辑有《龚自珍全集》。
作家作品
写作背景
清道光十九年(1839)即己亥年，时年48岁的龚自珍辞官离京返回杭州，后又北上迎接眷属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋等。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。当时正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，残红一片。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了《己亥杂诗》这首诗。
自主学习
一、朗读诗歌：读准字音，读出节奏，读出感情
己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡/离愁/白日斜，
吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，
化作/春泥/更护花。
自主学习
二、朗读诗歌，结合注释理解诗意
己亥杂诗
龚自珍
浩荡/离愁/白日斜，
吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，
化作/春泥/更护花。
无限的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便要辞官浪迹天涯路了。那缤纷的落花并不是没有感情，它们化作沃土后，更加呵护滋养着花儿。
东方故里
日落西斜
无限
指诗人将要去的地方远离京城
自主学习
三、朗读诗歌，理解内容
1、诗中写“浩荡离愁白日斜”，说说诗人为何而“愁”。
作者是怎样写“离愁”的？
离愁：诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运而忧愁。
所以，这里的“离愁”不仅是作者愤然辞官回家产生的对亲朋好友的依依不舍之情，更包含了离别京城、离别自己的事业，以及自己赖以报国的官场的那种悲苦心绪。
作者用“浩荡”来表现离愁，形容作者离别京城时的无限愁绪。再用“白日斜”三字一笔勾勒景物，更添一种日暮穷途的感觉，暮色苍茫的气氛，用这样的特定环境来烘托离愁。
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三、朗读诗歌，理解内容
2、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含了作者怎样的感情？
作者当时愤然辞官，除了浓浓的愁绪之外，还蕴蓄着对当时社会的不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的思想感情。
“吟鞭东指即天涯”离京标志着龚自珍政治生涯的终结，这两句抒写了作者离京时的心境，离愁别绪、怨恨以及失落感交织在一起。
合作探究
朗读诗歌，理解诗歌主旨
一、思考：怎样理解结尾的主旨句？
“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。
在这里，诗人以落花自比，表现了诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。充分表达了诗人不甘自弃、昂扬奋进的信念和追求，以及诗人超凡脱俗的宽广胸怀。
合作探究
二、本诗的主题是什么？
《己亥杂诗》(其五)
抒发了作者辞官离京时复杂的感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
朗读诗歌，理解诗歌主旨
板书设计
辞官南归
不甘沉沦
为国效力
表明心志
失落离愁
甘愿奉献
离情浩荡
肠断天涯
落红有情
化泥护花
己亥杂诗
1.完成课后练习。
2.背诵默写诗歌，并领会诗歌内容及作者情感。
作业布置
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