17 壶口瀑布 第2课时课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
八年级
下
17.壶口瀑布
17
壶口瀑布
梁衡
第二课时
1、
了解壶口瀑布在雨季及枯水期各自的特点。
2、
感受壶口瀑布的雄伟、壮阔的气势。
3、学习作者从不同的观察角度写景的方法。
学习目标
一、从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些方面来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？
合作探究
提示：可从感官方面来分析
【听
觉】
在半山腰"涛声隐隐如雷",近处涛声"震耳欲聋"；
【视
觉】
雾气弥漫、"像一锅正沸腾着的水"，"
那沟已被灌得浪沫横溢"。
【感受】
可怕的警觉、急慌慌、心还在不住地跳
【特点】
惊心动魄、气势磅礴
二、作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的？
车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸腾着的水。
合作探究
运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。
句子：
最让人入迷的是华蓥山大峡谷的水。如果从邻水乘车途经汉渝路、邻（水）华（蓥）路到华蓥山大峡谷外的马家湾下车，就能听到轰轰隆隆的巨响，似千军呐喊，又似万马奔腾；似鼓角齐鸣，又似勇士高歌，那就是相距几里之外的、急切地咆哮着的华蓥山大峡谷溪水，正以壮阔与激越的姿容来迎接游客。
——《奇绝神韵的华蓥山大峡谷》（何飞）
先声夺人
在半山腰就听见
1、看修辞
二、作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的？
于是,只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住的跳”,有什么表达效果？
合作探究
运用动作描写，写出了作者当时想看又不敢逗留，既喜又惧，深受震撼的情态，从侧面烘托出了飞瀑的磅礴气势。
句子：
正侧面结合
2、看描写（表现手法）
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
1.采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征。请同学们结合具体内容加以分析。
移步换景
下到沟底
河床
平视
坚实而松软
走到河心
龙槽
俯视
深不可测
依在一块大石头上
定点观察
看上游河水
势如千军万马
山是青冷的灰
天是寂寂的蓝
仰视
沟底
俯视
飞转着一个个漩涡
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
1.采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征。请同学们结合具体内容加以分析。
移步换景
壶口河水
平坦如席
壶口两边的河水
如飞毯抖落
如钢板出轧
龙槽两边滩壁上的河水
如泉、成溪、打旋
顺壁挂下的
如丝如缕
跌得粉碎
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
2.壶口瀑布在枯水季有什么特点。
声音
如丝如缕（柔）、轰然而下（刚）
气势
其势如千军万马“凝重”“猛烈”
景物
水浸沟岸，雾罩乱石
雄伟壮阔
刚柔相济
“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”
通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。
表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
3.作者用了哪些方法来突出枯水期壶口瀑布的特点的？
上游
“当地人说，曾有一头黑猪掉进去……一根不剩”有什么表达作用？
从侧面烘托黄河壶口激流汹涌，水流之急，水力之大。
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
3.作者用了哪些方法来突出枯水期壶口瀑布的特点的？
上游
正侧面结合
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
3.作者用了哪些方法来突出枯水期壶口瀑布的特点的？
(1)
“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束……消失在远山青色的背景中。”
运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态：刚柔相济。
龙漕湖口
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
3.作者用了哪些方法来突出枯水期壶口瀑布的特点的？
龙漕湖口
(2)
“平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。”
运用比喻手法，形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
3.作者用了哪些方法来突出枯水期壶口瀑布的特点的？
龙漕湖口
(3)
“于是又有一些各自夺路而走……或……；或……；或……。如丝如缕……而这一切……像一曲交响乐，一幅写意画。”
运用排比、拟人的修辞手法形象地写出了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面，赋予了黄河水流无限的生机。
运用比喻的修辞手法生动地写出了黄河的声音、颜色、形态的美即写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听,表达出作者对黄河的喜爱、赞美之情。
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
4.
"我突然陷入沉思",黄河以她宽广博大的胸怀包容了"喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情"。找出"喜、怒、哀、怨、愁"指代的具体内容。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
于是洪流便向两边涌去……那种猛烈
被夹在石间，哀哀打旋
喜
怒
哀
乐
愁
于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的
或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪
三、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
合作探究
5.为什么说壶口瀑布浓缩了一个世界？
小小的壶口瀑布，兼有水的各种形态，兼容人的各种情感，象征各种人性。这里的世界既指客观世界，也指人的情感世界。
这是由水想到了人
6.
作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受他想到了什么？
黄河既有令人震撼的刚强的一面，
也有如歌如画的柔美的一面。
四、作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
合作探究
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
完成课后练习
作业布置
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