6.古对今 教案

《古对今》教学设计
【教学目标】
运用多种方法识记“圆、严、寒”等12个生字。正确、规范地书写“古”“李”“香”几个上下结构的字。
运用多种形式正确流利朗读课文，背诵课文。
感受对韵歌对仗之美。
【教学重难点】
重点：学会本课生字新词。
难点：感受对韵歌的对仗之美。
第一课时
【教学步骤 】
一、游戏导入 激发兴趣
1、汉字对对碰
规则：老师说一个词，你说出它相对的词。
师：老师说大对，你们应该说（生：小）；老师说多对，你们说（生：少）
2、指名2人尝试（长对短、高对矮、前对后、左对右）
3、全班尝试（天对地、古对今）
4、引出“古”字，教师口诀范写课题
师：今是今天，那古就是指（生：古代）
师：请同学们观察，古字由哪两个部件组成（生：十和古）
师：请举起右手跟我书空（口诀：横长竖短压中线，口字上宽下面窄）
5、生齐读课题

设计亮点：通过汉字对对碰的小游戏自然导入课题，并顺势解决生字“古”的学习与书写教学
二、通读课文 随文识字
1、教师范读课文
师：听老师读，边读边注意生字词的读音。
2、借助拼音自由朗读课文，并把生字词的读音多读几遍。
师：请同学们自由地朗读课文，边读边注意课文中的生词，把不熟悉的生字词多读几遍。
3、分节朗读 随文识字
（1）请学生读第一小节，师生正音，全班再读。
师：都读正确了吗？来考考大家，谁来读读第一节？（生读）
a.学习“圆和方”出示古铜钱区分。
师：你看出了哪里是圆？哪里是方？(生回答)
师：中国文化博大精深，我们的铜钱是独一无二的，我们今天学到对子也是无与伦比的，我们中国真棒！
b.学习：严寒、酷暑、春暖、秋凉 这四个词语。
师：严寒，谁能用动作表示这个词的意思？
师：酷暑呢？ （出示图片）
师：酷暑描写出夏天的炎热，秋凉写出秋天的凉爽。那春天和秋天的天气又是怎样的？（引出春暖和秋凉，出示配图）
师：聪明的小朋友，这一对对的词你发现它们有什么特点？（引出发现反义词）
c.再齐读第一小节
师：第一小节从古到今，介绍了四季的特点，让我们再来读一读吧。
（2）指名读第二小节，师生正音，全班再读。
师：谁来读读第二节？(生读，全班读)。这一节，你看到了哪些景物？
a.出示图片学习“晨、暮、朝霞、夕阳”
师：太阳往上升，是早晨；太阳往下降，是傍晚，也叫作暮。
早晨的太阳照出了美丽的云霞叫朝霞，下山的太阳叫夕阳。
b.讲解：和风细雨
师：你能说说什么是和风细雨吗？（引导生理解）
c.再指名读文
师：再请一位同学读读第二节，比一比谁读得更好？
（3）指名读第三小节，师生正音，全班再读。
师：前面的同学读得真不错，有比他们读得好的吗？(生读，全班读)
a.看图认字（桃、李、柳、杨）
师：4张图片中，你看到了哪些植物？他们有什么特点？
师：4个字又有哪些相同之处？（生：都有“木”字）
b.认识春天（莺歌燕舞、鸟语花香）
师：桃花李花争相开，杨树柳树齐发芽。什么季节我们能看到如此美丽的景色？（生：春天）
师：春天除了植物生长，小动物们呢？用书上的词说一说。（莺歌燕舞、鸟语花香）
c.看图说话，说说春天
师：春天来了，黄莺在 ，燕子在 ，小朋友也来了，
他在（哪里）做什么 。
根据图片，用两三句话说说你看到了怎样的春天？
师：请同桌之间根据图片你看到的画面来说一说，可以加入自己想象的内容。
师：谁来描述一下你看到的春天？（生展示回答）
d.齐读课文
设计亮点：1、该教学环节主要帮助学生借助拼音把课文读通顺，读正确，并对每一小节进行朗读检查。
2、在读每一节课文的过程中，通过朗读与图片展示相结合的方式进行随文识字，解决学习生字词的问题。
3、在读通读懂课文的基础上，紧抓切入点，利用课文的生词进行“语言表达与运用”训练，学以致用，扎实地“用语文”。
三、细品课文 感受押韵
1、去拼音，读好课文。
2、师生合作读，读得流利，出节奏。
师：同学们读书读得真好听，能让老师加入你们吗？老师读黑色句子，你们读红色句子，注意读出节奏来。
3、男女分读，读出韵味。
师：这次我们又换一种方式读，男生读“上句”，女生读“下句”，边读边思考课文有什么特点（课件标出带有相同韵母“ang”的字）
4、讲解押韵
师：在某些句子的最后一个字，都使用相同韵母，读起来朗朗上口，又富有节
奏感，这样就叫作押韵
5、拍手读文
设计亮点：落实朗读要求，利用多种形式朗读，从用拼音读到去拼音读，从读通顺到读出节奏，从读出节奏到读出韵味，从读出韵味到加入动作读。朗读教学层层递进，用明确的目标和要求引领课文的朗读环节。
四、巩固生词
1、出示课文生词。
师：课文中的生词宝宝特别淘气，你看他们跑出来了？你能叫准他们的名字吗？（全班出一个读一个）
2、分组开火车读
3、游戏检测读（送生词宝宝回家）
师：同学们都能叫出生词宝宝们的名字，我们来做一个游戏。请同学来帮忙把
这些淘气的生词送回家。
设计亮点：生字词不应出个体的字入手，学习应从文到词，从词到字。本环节主要特点在于随文识字后的生词检测，巩固生字词学习。
五、生字书写 巧用评价
1、出示“李”和“香”。
师：上课前我们学习了上下结构的“古”字，田字格里还有哪些字是上下结构（引出“李”和“香”）
2、“李”和“香”组词
3、观察生字（结构、笔画、占格）生汇报
4、微课出示书写动画（生书空）
师：跟着动画，举起右手一起书空，并记住它们的笔顺
5、师带口诀师范书写（先李后香）
师：小眼睛，看老师！我们先来写写“李”字，口诀：竖要短，撇捺要舒展，横撇弯勾压中线，最后一横平又长。
师：接着来写“香”，口诀：头上有一撇，再写竖和横，撇捺要舒展，日字在下头。
6、学生写字（边巡视，老师用☆评价）。
师：同学们，请你们在书上先描红，再写两个。一边写，老师看到漂亮的字，会给你画个小☆，表示鼓励。
7、选两个学生作品投影点评。
8、学生画圈自评。
师：听过老师的点评，你会评价自己的字了吗？请你在你写的四个字之中，找到你自己认为写得好的字，在它身边画上“o”，鼓励自己吧！
设计亮点：1、利用微课+口诀+教师范写相结合来指导生字书写。
2、注重对生字书写的评价，建立教师☆评价，学生o自评体系。