2.找春天 教案+反思

2.《找春天》教学设计
教材分析:
本课是部编版二年级下册第一单元的第二篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析:
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在多媒体资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学目标:
1.会认14个生字，会写9个字。积累描写有关春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点: 识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点: 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备: 课件.
教学过程:
一、歌唱导入，揭示课题。
1、歌唱《春天在哪里》。
2、揭示课题:找春天。
认读词语
1.出示字词，同学们认读
2. 难读，读不准确的，老师帮忙纠正
三、初读课文，整体感知
1、有感情地朗读课文。
2、课文主要讲了一件什么事？
3、孩子们都找到了什么？
再读课文，品读感悟。
1.孩子们是怀着怎样的心情去寻找春天的？
我们赶快和这几个小朋友一-起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!
2.为什么说春天像个害羞的小姑娘？
“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。“读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
3.春天藏在哪，孩子们找到吗？
4.品读句子， 感受语言的准确，想象的丰富。
A、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
B、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? .
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
（多种形式的朗读，引读、表演读等）
4.孩子们是怎样找到春天的？
A、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她, 我们触到了她。
B、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头大笑.. ..
（感受诗情画意，读出自己的感受）
总结全文，概括主题
板书设计： 出门找春天
小草
野花 热爱春天
2. 找春天 春天的样子 树木
小溪
找到春天 看 听 闻 触
拓展延伸，用自己的方式去赞美春天。
教学反思：
结合时节，从多媒体中引领孩子们到大自然中感受春天的美好，创设情境，激发兴趣，课堂气氛活跃。
鼓励学生演一演。低年级儿童以形象思维为主，对直观的东西较为感兴趣，活泼好动是他们的天性。课堂上请学生表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作，有利于学生体会孩子们寻找春天的急切、激动的心情
不足之处：时间安排仓促了些，留给孩子们品读语言的时间不多，形式少了些，以后会加强这方面的训练。