部编版语文四年级上册 27 故事二则 扁鹊治病 教学设计

《扁 鹊 治 病》教学设计

教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。
一、谈话导入，复习寓言，质疑课题
1、（出示课件中的第一幅图片）请仔细看图，你发现了什么？请用一个词把你的发现概括出来。（师依次出示后两幅图片）你们真是善于发现的孩子！请你们再认真思考，刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事？你发现了吗？（是呀，小寓言总是向我们讲述着大道理。）今天，我们将共同学习一则新的寓言，题目叫《扁鹊治病》。（板书课题）请读一遍课题。
2、学生质疑课题
3、交流扁鹊资料：
出示扁鹊图片，这就是扁鹊，“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人、春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（Guó）国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了！扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。　　
2．归纳课文的主要内容。默读思考：课文讲了一件什么事？
（用题目扩展法，生说，师点拨、）
三、自读自悟，发现探究
1、抓住重点段落体会扁鹊治病的方法
①、默读课文，看一看课文中哪个自然段最能体现课文的主要内容？
②、请你们再看看，第5自然段中哪几句话最能体现课文的主要内容？(生找并回答)
③、学生看大屏幕上，并读句子。
④、找出这段话中红颜色的几个词，你发现了什么？
⑤、请再看这几句话中划横线的词语，你发现了什么？
⑥、请最后看这几句话中蓝颜色的词语，你又发现了什么？
⑦、出示病历，先空缺第二次和第四次，让学生读该段并填完整，教师相机出示完整病历。
姓名：蔡桓公?? ??性别：男?? ??职业：大王? ?????主治医师：扁鹊
???????????? 第一次????? 第二次??? ?????? 第三次??? ????第四次?
症状：? 病在皮肤??? 病在皮肉之间???? 病在肠胃?? ???病在骨髓
采取措施：??? 热敷??? ?扎针（针灸?）???? 汤药?????????? 等死
治疗效果：?? 能够治好??? 可以治好??????? 还能治好????? 无能为力
⑧、仔细观察病历，用自己的话来说说扁鹊治病的过程。
2、深入研读文本，指导朗读
①、师导：从病历中，我们发现，即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃，也有办法治好，而且还有名医扁鹊在身边，最后还是病死了,该怪谁呢？为什么？
②、扁鹊劝了他几次呀？每次是怎么劝的？找到扁鹊说的话读一读。（课件出示）
第一次：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
③、生齐读这三句话，仔细看这三句话，你发现了什么？
④、眼看蔡桓公的病越来越重，作为一个医生，扁鹊的心情会有什么变化？那我们来读一读他的这三次劝说，边读边体验他一次比一次着急， 一次比一次担心的情感吧，谁先来试一试？（指名学生读、师范读、生齐读）
⑤那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢？仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了，你发现扁鹊是一个什么样的医生？可以用一个什么词语来概括呢？
⑥、虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢？（板书：医术高明、医德高尚）
3、朗读、想象，体会蔡桓公的心理
①、面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢？请找出相关的句子读一读。
（大屏幕显示句子，学生再读）
②、出示扁鹊第2次、3次、4次见蔡桓公后，文中描写蔡桓公表情的句子，请学生分别揣摩蔡桓公每次的想法，体会蔡桓公不听劝告、固执己见的性格特点，引出 “讳疾忌医”这个词并让学生联系上下文体会。
③、用课文中的一些词来说明蔡桓公病情的变化过程。生说后，师出示大屏幕，让学生观察后说自己的发现。
（出示：一天????????? 皮肤上
过了十来天???? 皮肉之间 加深
十来天后?????? 肠胃里 更加严重
又过了十几天?? 深入骨髓 无药可治
五六天之后???? 浑身疼痛
不久?????????? 病死了
④、引导学生说出病情是渐渐变化的，当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，用一个词语来概括（防微杜渐）
四、联系生活，拓展延伸
1、在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？能举例说说吗？
2、同学们，在《扁鹊治病》这个故事中，扁鹊一心想救蔡桓公，可是没办到，假如你是扁鹊，你要怎样说才能让蔡桓公接受治疗呢？
3、假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能改变自己悲惨的结局呢？
4、可是这一切都只能是一种假设了，如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想对自己说什么呢？
五、推荐阅读、布置作业
1、老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。
①（出示课件图片及寓言名字，让学生边看边读题目，有画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履”）
②推荐阅读《韩非子》、《伊索寓言》
2、小组合作排演课本剧《扁鹊治病》。
板书设计：
???????????????? 　 ?扁 鹊 治 病?????????????????????????????????????????????
??????? 扁鹊????? ?医术高明??????医德高尚? 不要讳疾忌医
蔡桓公 不听劝告 固执己见 要防微杜渐