三年级下册语文-习作：我做了一项小实验 教案

部编三下语文第四单元习作《我做了一项小实验》
教学目标
1.观看微视频，小组合作讨论，填写实验记录，能按顺序把实验过程写清楚。
2.写写做实验的有趣发现、心情或者猜测、疑问等。
3.互评习作，修改习作。
重点和难点
重点：有条理地表达，词语运用准确，把实验过程写清楚。
难点：引导写一写实验时的心情以及有趣的发现。
教学准备
课件、微视频 、每小组一台ipad、一枚实验后没有壳的生鸡蛋
教学课时
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。（3分钟）
（板书：我做了一项小实验）
同学们，今天我们来上一节习作课。上课前，老师给大家带来了一份特别的礼物。看看这是什么？
（1）老师出示一枚没有壳的生鸡蛋，展示给学生看。告诉学生这是老师做的一项小实验。
（2）通过看一看、闻一闻、摸一摸，轻轻捏一捏、在桌上弹一弹，用手电筒照一照的观察方法，学生谈观察所得。
预设：鸡蛋嫩嫩的、滑滑的，是半透明的，外层有一层膜衣，灯光下可以看见里面的蛋黄，能够弹跳。
（3）想不想知道这枚鸡蛋怎么来的，让我们跟着视频一同来做一项小实验。
二、播放微视频，尝试说清楚实验过程。（5分钟）
1.老师口头提出观看视频要求：
认真观看视频，一定要仔细看实验准备和实验过程。
2.在全班播放视频《生鸡蛋去皮》，学生观看。
3．学生对照图表，四人小组合作，说一说实验的名称、准备、过程，看看怎么说更有条理，请小组代表汇报。
4.指名汇报。
预设：
（1）请一名代表汇报实验准备，引导用上量词说清楚（一枚生鸡蛋、一瓶白醋、一个玻璃杯）。
（2）请另一名小组代表汇报实验过程，教师根据学生汇报，及时评价学生是否将实验过程说得有条理。
引导学生使用恰当的动词说清每一步是怎么做的，或者使用“先……接着……然后……最后……的句式把连续动作按照顺序说清楚，其他同学认真倾听，及时补充。
（3）相机板书学生使用准确的词语。（如放、倒、等待、观察等）
三、再次播放视频，引导发现。(10分钟)
1．刚才大家已经梳理了实验过程，现在我们再来以小组为单位看一遍视频。（出示学习要求）
（1） 仔细观看ipad上的实验视频，说说实验过程中你还有哪些有趣的发现，或者说说你的感受、疑问。
(2)汇报交流，引导学生将观察中的发现说具体。师相机板书关键词语。
a.学生说观察到的现象、变化，谈自己的疑问或者猜测。
b.及时鼓励评价学生，观察仔细，主动思考，提出问题。
预设：
如果发现了实验中的气泡，引导谈怎样的气泡？猜测为什么会产生气泡？
（挨挨挤挤、密密麻麻、一层又一层、紧紧地包裹住鸡蛋、像披上了珍珠外衣一样、往上冒、晶莹的小泡泡、联想到可乐雪碧中的气泡，）
观察到了鸡蛋的转动，鸡蛋浮起来了。为什么会浮起来？为什么会自己转动？
（想象鸡蛋在醋里待得太久了，觉得闷，出来透气；或者在打滚儿、在游泳、像陀螺、像地球自转、像在跳舞等。）
观察鸡蛋外层的棕色的膜脱落、好像蜕了一层皮，表面有泡沫，像咖啡。
鸡蛋颜色变浅，比以前白了许多。
三、明确要求，开始习作。 (16分钟)
1.习作提示：
（1）可以自拟题目。
（2）按照顺序把实验的过程写清楚，用上恰当的动词。
（3）还可以写你的发现、心情、或者疑问、猜测等。
2． 学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
四、习作展评，尝试修改。（6分钟）
1.指名自读习作，学生评议。
评一评：
(1)有没有按照顺序把实验过程写清楚？
(2)作文中有没有把观察到的发现、心情或者疑问、猜测写出来？
(3)哪个地方写得特别好？
2.小组分享，评议习作。
谁的题目好？
谁的作文开头新颖？
谁的发现最有趣？
谁的描写最生动？
3.课后用学过的修改符号练习修改习作。
【设计意图：
创设情境，调动多种感官，让学生兴趣浓厚地投入到写话学习中。】
【设计意图：
播放视频，小组合作，按照顺序，理清过程，突破重点】
【设计意图：
再次播放视频，小组合作，引导具体谈发现、疑问、猜测，训练表达，突破难点】
【设计意图：出示课件，展示习作提示，让学生写作时有章可循，有据可依。】
【设计意图：写作后，引导学生评议、给出修改方向，培养学生修改作文的能力和耐心。】
【板书设计】
我做了一项小实验
顺序：放、倒、等待、观察
发现：气泡、浮、转动、脱皮、变大
疑问
猜测