部编版五年级下册语文-第三单元 我爱你，汉字 汉字字体的演变 教案

我爱你，汉字
——汉字字体的演变
教学目标：
1.认识甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这五种字体，并初步了解这五种字体的特点、演变历史及价值。
2.会讲甲骨文如何被发现的故事。
3.初步了解汉字文化，加深对源远流长、博大精深的中华文明的情感。
4.初步涉及简单的研究报告的写法。
教学重难点：
1.了解五种字体的特点及其价值。
2.初步了解汉字文化，加深对源远流长、博大精神的中华文明的情感。
课前准备：
1.学生课前搜集有关字体演变的故事。（开启故事库：仓颉造字、甲骨文的由来、金文的历史、小篆和李斯、隶书的故事、楷书）
2.以小组为单位选择自己感兴趣的1-2种字体，结合阅读材料和课前收集的资料，说一说字体的特点、字体产生或发现的故事。
3.学生毛笔书写小篆、隶书、楷书书法作品。
4.老师毛笔书写甲骨文、金文趣味作品。（作品提前布置在教室墙上，营造氛围）
教学过程：
一、走进汉字长河，追本溯源
导入：同学们，经过一段时间的趣味汉字学习，大家已经了解了不少关于汉字的知识。咱们这个汉字很古老，那到底有多古老呢？三四千年的漫长时光，那你知道最早的文字是由谁创造的？（仓颉）关于汉字的起源有很多种传说，那时候的文字又是写在什么上面的？（龟甲或兽骨）所以那时候的文字叫甲骨文。这是有科学考证最早的文字，在甲骨文之前，古人怎么记事儿呢？（结绳记事，图画记事）是呀，随着人类社会的发展，这些都远远不能满足需求，所以文字就出现了。随着人类文明的进步，汉字随着生产生活一直在演变。今天这节课，让我们一起推开远古时代的大门，回到很久很久以前，沿着时光轴，追本溯源，一起走进汉字的历史长河。
认识学习甲骨文
浏览阅读材料：《汉字字体的演变》
请同学们快速浏览课本上一、二两部分阅读材料，读完材料说一说你对甲骨文有哪些新的了解？
1.预设：甲骨文的象形性比较强，写法也不固定
评价：你了解了甲骨文的字形特点
2.预设：甲骨文的线条比较纤细
评价：你了解了甲骨文的线条特点，由于是刀刻，字的线条比较纤细
3.预设：甲骨文主要是刻在兽骨上的
评价：对，这是甲骨文书写的载体，书写材料，所以它被称为甲骨文
4.预设：商周时期使用
评价：对，这个信息非常重要，这是你了解到的非常有价值的信息，甲骨文就是在这个特殊时期使用
预设：甲骨文主要记录了祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。
评价：这是甲骨文记录的内容，你了解得很仔细
评价：你了解的可真多，你的资料是怎么来的？（你是怎么知道的）你真了不起，会用多种途径搜集资料（查找图书、网络搜索、请教别人）
5.预设：甲骨文是被一个人买药材的时候偶尔发现的
评价：关于甲骨文，你还了解到了有关的故事呢
评价：关于甲骨文的故事，你还有补充吗？有就补充，没有没关系，周老师这里啊有一个小故事分享给大家，这就是甲骨文的发现背后的故事
播放视频,激发学生了解甲骨文的兴趣。（提炼：讲故事说汉字历史）
6.评价：甲骨文背后还有这样一段相关的故事呢，它的发现原来如此偶然，差点就被淹没在历史风尘中。
小结：刚刚同学们介绍了甲骨文的很多知识，我们一起来理一理？（盛行时期、字形特点、书写材料、相关故事、汉字举例）
7.走近甲骨文 一起认一认
出示从，并，众 甲骨文字形（抓住了象形意味，待会后面还有认字游戏，相信你也能抓住关键特征）
出示北（这个字已经不是简单的象形造字法了，是两个象形字组成了特殊的意思，这就是会意）册，秉 甲骨文字形
8.写一写：甲骨文：日月车马
9.访一访：谈谈你书写的感受
10.同学们，通过刚才的学习，我们发现了甲骨文的秘密，小结：甲骨文是一种书写在龟甲或兽骨上的文字，商周时期盛行，字形象形性较强，写法也不固定，刀刻线条纤细，最初是王懿荣在药材中发现，人们当时把甲骨称作“龙骨”，上面的刀刻文字就是甲骨文，后来还有专门研究“甲骨文”的学科就是“甲骨学”。
小组合作学习其它字体，分类汇报
历史的长河总在不断流动，人类文字的出现是必然现象，而文字的演变也是一种必然，我们不可能永远停留在甲骨文的时代，在漫长的发展演变过程中，汉字字体发生了很大的变化，其实还有其它的字体，老师还了解到小朋友们课前自发成立了研究小组，用我们刚刚探究甲骨文的方法，小组合作梳理课前搜集的资料。
小组汇报：
你对哪种字体最感兴趣？有怎样的特点？他们的背后又藏着怎样的故事呢？对不同时期不同字体又有怎样新的了解？
字体名称、盛行时期、字形特点、书写材料、相关故事、汉字举例
学习提示：
浏览阅读材料：《汉字字体的演变》
小组合作，选择感兴趣的一种字体，结合阅读材料和课前收集的资料，交流研究内容。
通过刚才的学习，你一定对汉字字形的演变有了深刻的认识，让我们再挑战一下自己！汉字闯关来挑战！
第一关：字体知识“说一说”
按照表格内容分字体交流汇报，条理清晰
第二关：汉字顺序“理一理”
听了同学们的汇报，老师觉得顺序有点乱，按照历史发展顺序（时光轴）给字体排排序，请学生上黑板整理板书磁贴。（说说理由，看来你用心听了同学们的交流）
小结：PPT出示：在漫漫的历史长河中，中国汉字字体在不断发生着变化。我们已知最早的文字是：殷商时期的甲骨文——商朝和两周时期的金文——秦朝时期的小篆——两汉时期的隶书——魏晋时期的楷书。请同学到黑板上把字体盛行的时代贴在相应字体的下面。那这个时光轴是什么样的呢？排排序，汉字出现的顺序。梳理表格信息。
原来汉字字体的演变是依据时间发展变化而来的。科技慢慢在变化，记载文字的载体也在发生变化。
游戏：了解字体出现的不同年代——汉字排排序
请拿出老师发的第一个信封，结合上面的讲解，猜一猜你手中的什么字？
预设：
A猜出来的同学说一说猜出来的原因和根据
B猜不出来，打开第二个信封进行验证
说出答案， 你的依据是什么
评价：你真棒！抓住了不同字体字形的特点
C全班协作，按照字体演变顺序“国”字排排序，说说理由
“国”字为例，感受魅力
一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样想的。
出示甲骨文“国”字，让学生猜一猜。
甲骨文中的“國”（国）字由“戈+口”组成其含义是“军队、人口”。由人口组成军队，由军队来保卫人口，这就是國家。
在金文、隶书、楷书中，“國”字多了一个四周的“囗”，表示国家有边境四周；还多了“一”，表示“土地”。执有“戈”矛的军队来保卫國家的土地、人口和边疆。这就组成了一个完整的國家。可以说古汉字在几千年前就已经深刻地解释了國家的几个基本要素——边疆、土地、人口、军队。
学习中国汉字不仅要知其形，还要通其意，老师也查找了一些资料，国字的本意：名词，武力守卫的一方独立疆域，有独立军政体系的主权社会。可以看出，早在当时，我们的祖先已经有了家国意识。
D用楷体字规范.端正书写在后面的方格里，在欣赏汉字美的同时“别忘了笔尖上的美”（注意书写姿势）
E本组书写最好的同学把字规范.端正写在老师发的黑色田字格里，写好之后贴在黑板上。
F各小组根据猜字的情况和书写的美观度，小组自评。
第三关：了解不同字体的字形特点——“书法作品”认一认
我们教室里贴了同学们和老师的书法作品，这么多幅作品，你能认出到底是哪个时期哪种字体书写的吗？
说说你的依据
预设：小篆字形结构稳定，线条圆转，一眼就能看出
预设：隶书，由圆变方，基本笔画已经形成
预设：楷书真正意义上的方块汉字，通行至今
汉字承载的内容也在变化，起初是单纯的记事，慢慢地可以承载情感，书写也是越来越美观，这就是我们的书法艺术。演变，也是一种艺术创造。
第四关：不同字体“写一写”：按照字体顺序写一写不同字体的例字。写完采访写不同字体的感受。
第五关：课前体验“访一访”
游戏：演变体验小采访：为什么会演变？
结合课前小体验。老师听说孩子们回去以后还尝试着在骨头上刻字了呢，感觉怎么样？刻“车”字感觉怎么样？刻隶书感觉怎么样？刻在青铜上，刻在竹简上感觉怎么样？
事实上，甲骨文、金文、竹简，那些看似简陋的书写材料，在古代都是极为珍贵的，其刻写方法也是极其繁琐，这都会让古人重视每一个汉字的一笔一画，小小笔画，大有深意。
书写材料的立体演变：狩猎时期动物骨头（甲骨文）——商朝出现了炼铜技艺（金文）——石头、竹简、布帛、宣纸。课堂上谈谈书写在不同材料上的不同感受。
总结规律：伴随着生产力的发展，用字工具的演变，书写由刻到写，由繁到简，材料越来越方便
评价：你发现了没有，除了汉字字体在变，还有什么在变？是呀，为什么会变化呢？
评价：这个真的要改变，太麻烦了，不改不行
了解演变，明确规律
同学们，看了这个字体的特点，你觉得咱们的汉字是怎么变化的呢？
我们的汉字不断在演变，由——变到——，由——变到——
（预设：象形-多种造字方法，圆-方）
预设：越来越简单了
原来是图画，后来变得抽象了。
出示简表：学生观察总结字体演变规律：中国的文字源远流长，博大精深，字体结构经过数千年不断创造、改进而成，有较强的规律性。汉字字体演变的规律：
从复杂到简单 从象形走向符号化
那么汉字是怎么演变成今天的形态的呢?
教师补充：上个世纪，我们实行简化字运动后，有些简体字或俗体字取代繁体字，成为占正统地位的文字，这些简体字叫做简化字。自此，历经沧桑蜕变，汉字基本完成了结构上的转型和定型，为人类文明发展铸就不朽的功勋。
评价：简化字比繁体字还要舒服，方便
小结：同学们通过上网查找资料，整理资料，并联系生活实际，我们进一步了解中国汉字字体的演变过程，感受到了中国汉字的博大精深。
感情升华 衔接报告
谈着谈着，你对我们汉字的演变又产生了什么新的话题和兴趣想去研究和探索的吗？
预设：了解汉字书法
汉字书法-楷书书法，楷书的特点，有名的书法家，代表作
预设：了解汉字规范
预设：小篆和大篆
预设：小篆到隶书的演变
预设：楷体的由来
预设：金文是怎么被发现的
评价：围绕这些问题，你可以带着问题用到刚才搜集资料的方法去寻找答案，这就是一份简单的研究报告！
评价：这不就是研究报告吗？从问题的提出，到搜集资料，整理资料中一步一步解决问题，最后整理成一份简单的研究报告。
小结：在这节课中，我们通过合作学习了解了汉字演变的五种字体和盛行的历史时期，并小组探究了字体的特点和背后的故事，体验了学习汉字的乐趣。
课后搜集更多的资料，选择感兴趣的内容尝试着写一份简单的汉字演变研究性报告。