13《猫》 教学设计

《猫》教学设计
教学目标
1、会认读写本课的生字词语，有感情地朗读课文。
2、了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学重难点
　　了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。
（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？
（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
（生）：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。
（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、字词巩固
1、老师这里有ABCD四组字词，其中有些字词老师没弄清楚，同学们能帮帮老师，把有问题的地方找出来吗？
同学们眼疾手快，找出来的同学你就上来帮老师改一改。
点名同学上台改错。
（师）：同学们的对这一课的拼音字词掌握的非常棒，老师为你们点赞，现在我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
三、学——抓关键词 感知文意
1、（师）：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？课文中描写的猫有什么样的特点，
没有这么一个句子集中的概括了这个特点？
生1：古怪和可爱，
生2：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
这都是会读书的孩子，一下子就找到这个关键的句子。谁知道这个句子在课文中有什么作用呢？引导学生认识过渡句以及过渡句的作用。理解板书：古怪 可爱
3、（师）：接下来就请同学们自己读读课文，读读看老舍爷爷是怎样写出猫的古怪和可爱的。朗读课文用圆圈圈画出关键词。
4、老师还要请你们选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。把你的感受批注在句子旁边。
（自学完成的同学举手示意）
四、议——小组交流 细读感悟
同学们真了不起，刚才啊你们都认真的边读边写边勾画。现在请你们再小组内交流一下，大家把自己的感受跟同学讲一讲，相互评一评，碰撞出思维的火花。
五、展——身临其境 感受深情
1、文中的猫那些性格特点啊，你勾画出的关键词是那些了，有没有同学愿意上台了顺着老师画的线把你勾画的关键词写下来呢？愿意的同学举手
完成思维导图
老实 贪玩 尽责
古怪 温柔可亲 一声不坑
猫 什么都怕 勇猛敢斗
耍个没完没了
可爱 胆子越来越大
抱着花枝打秋千
2、猫的古怪和可爱你是从文中哪些语句体会出来的，现在请同学们用这样的句式跟大家分享一下。
请大家看到（ ）自然段，跟我读。我从（ ）词中体会到（ ）或者我从（ ）句中感受到（ ）。
3、同学们再分享展示的时候，老师适时点拨，体会对猫的喜爱之情
（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（师）：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。
（师）：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。
（生）：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。
（生）：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
（师）：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？
（生）：像唱歌、说话。很令人喜欢。
生再读这个句子。
（师）：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。
出示填空： 闭息凝视（ ）
一连就是几个钟头（ ） （专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可（ ）
生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
（师）：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第二段，读出味道。
学生男女合作读第二段。
4、小结本课所学
这节课我们学到了总分的写作结构方式，还学会了运用优美语言真实、具体的写一种小动物。
六、练——升华感情 学以致用
运用今天所学方法，写写你喜欢的动物
开头： 的性格真是 。