21杨氏之子 教案

《杨氏之子》教案
教学目标：
1.会认2个生字，会写3个生字。结合注释、联系上下文李杰文章的意思。
2.品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。
3.感受古文韵味，培养喜爱古文的情感。
教学重难点：
1.有感情地朗读并读懂故事。
2.了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
师：我们每天都用语言交流。精炼的语言能促进沟通，机智的语言能化解尴尬，而幽默的语言能愉悦身心。古往今来，有许多体现语言艺术的故事广为流传。今天，就让我们走进《杨氏之子》，去感受一个古代孩子的智慧。
二、揭题入学，解读文言
1.释题：明白题目的意思吗？
2.找两位学生，师：您贵姓？用文言文可以怎么称呼你？
三、初步感知，读出韵味
1.请大家初读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（PPT出示课文）
2.师：好多人觉得文言文难学，其实不然，要想学好文言文，最关键的一点就是多读，书读百遍其义自见说的就是这个道理。
3.谁来挑战一下？指名读，相机评价。
4.师：你们觉得朗读古文要特别注意什么？（停顿）
对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意停顿，尽量做到字断音连，音断意连，读出古文的韵味来。下面听老师来读一读，请同学们再读一读，注意读出韵味。
5.指名读 齐读（你们把古文读得有滋有味的。）
四、理解字词，读懂故事
1.师：学习文言文光会读还不行，还要弄懂字里行间的意思才行，接下来请同学们快速默读课文，看看你读懂了哪些话，如果有不懂的，可以做上记号。
2.学生自学，教师巡视
3.交流反馈 你读懂了哪句话，还有哪些不理解的地方？
<1>梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
1.学生释义。
2.重点理解“惠”“甚”的意思。
3.带着理解，再读句子。
<2>孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1.学生释义 明确：诣：拜访
2.师：古人说话很有意思，他们特别重视长幼尊卑，当他们去拜访长辈或比较尊敬的人时，用“诣”来表示。（出示顾、过、看等表示“拜访”的文言，感受古人用字的精妙）
3.想象一下谁呼儿出？怎么呼？
<3>为设果，果有杨梅。
1.学生释义。
2.师：你怎么知道是杨氏子为孔君平设果？（联系上下文）你真会读书，文言文语言表达十分精炼，有时会省略主语，这种时候我们就要联系上下文去理解。
<4>孔指以示儿曰：“此是君家果。”
1.学生释义。
2.理解“指”“示”“此”“君”的意思。
<5>儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
1.学生释义。
2.师：怎么理解“禽”？
3.师：同桌之间相互说说整篇文章的意思。（找两位学生说说整个古文的意思。）
4.师：带着自己的理解，我们再次把文章读一读。
五、品读文本
师：谁能快速从文中找出一个词来夸一夸这个杨氏子？（聪惠）
师：刚刚同学讲到“惠”就是“慧”的意思，作者为什么不直接用“慧”呢？其实啊，“慧”的意思是聪明，而“惠”的意思更丰富，既有聪明的意思，又有柔和、仁爱、善良、温顺的意思。看着这个字，再看看杨氏子的表现，你们觉得小男孩怎么样？
师：先看他聪明在哪儿，默读思考。（1.反应快 2.会听会说）
师：像这样能说的孩子，我们能用哪些词去夸夸他？（伶牙俐齿，能说会道，出口成章……）
师：那么，他的乖巧、有教养又体现在哪儿呢？
1.会招待客人，以礼待人，非常热情、大方
2.“未闻孔雀是夫子家禽”、“孔雀是君家禽”比较阅读。
理解“未闻”、“夫子”
师：听了杨氏子的回答，孔君平会想些什么呢？神情、动作会是怎样的呢？还会说些什么呢？尝试用文言文说一说。
六、背诵理解
根据提示入情入境地展开想象，在脑海中再现杨氏之子招待客人的情境，背诵就会变得简单起来。
小结：同学们可真棒，短短几分钟就背诵得这么流利。我们古代像这样有趣的文章还有很多，感兴趣的同学课后可以看一看，我们下次一起交流分享。
板书设计：
《杨氏之子》
杨氏子 孔君平
杨梅 孔雀
结合注释
联系上下文