部编版语文四年级上册 9 古诗三首 暮江吟 教案

9古诗三首 暮江吟
教学目标：
1、学会认“暮”“瑟”“2个字。会写““暮、吟、”两个生字。
2、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受和体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重、难点：理解并体会诗中的意境及诗人内心的感受。
教学准备：课件
教学课时：一课时
一、导入新课、知诗人，解诗题
1、播放谷建芬新学堂儿歌《赋得古原草送别》引出作者
2、课件出示作者简介
3、师：今天我们来学习诗人的一首风景诗。
“暮江吟”三个字就向我们交代了时间、地点、人物以及事件。这首诗是白居易自求外任，从长安出发，赴杭州任刺史，途经江边，所作的一首诗。现在就让我们一起走进《暮江吟》，看看诗人在黄昏时分的江边看到了哪些美景吧！
二、初读诗文，整体感知
正诗音：
正节奏：
三、品诗意，悟诗境：
师：读完整首古诗，这首诗写的是什么季节的美景？
学生：秋季
（一） 自悟诗意 整体感知
师：同学们可真是火眼金睛呀！那请你再默读古诗，找一找，诗人在诗里描写了哪些景物呢？请用笔在诗句中圈出来。这些景物又是什么样子呢？请看旁边注解和配画，它能帮你忙。
生：默读古诗，圈画景物，并结合注解，自己弄懂诗意。
（全班交流）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
师：诗人在诗题中用“暮”告诉我们此刻太阳---生接：快落山了
师：这时候的太阳作者叫它---生接：残阳（夕阳）。
师：从配图可以知道残阳的颜色是---
生接：红色
师：此刻的残阳正-----------生接：铺水中
师：在这一句中有一个动词，是---
生接：“铺”。
师:平日我们描写阳光用什么动词？换上这些词好不好？
生：不好。因为……
师：“铺”——引导读出轻柔这种感觉来。
生：齐读
师：在残阳的映照下，江水发生了奇妙的变化。
生：齐读诗句
师：用自己的话说说，江水发生了什么奇妙的变化？
生：讲述诗句大意。
师：在你的想象中, 江水红得像什么? 绿得像什么?
生：……
师：同学们的想象真丰富呀! 一个“瑟瑟”, 一个“红”字写出了夕阳斜照在江上, 那种鲜明的色彩美, 这样一红一绿强烈的色彩对比, 使画面变那么鲜艳、明快。这样的景色让人觉得---生接
生：美丽、奇特，让人惊讶……
师：如果吹来一阵清风，江面起了细细的波浪，波浪轻轻地一起一伏，这一红一绿也轻轻地一起一伏，像----生接
生：两个身着红绿彩衣的精灵在舞蹈。像……
师：夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，色彩灵动，让人觉得更加----生接。
生：奇特，奇丽。
师：把这种奇特的美感读出来。
生读
师：难怪诗人情不自禁地吟诵道---
生齐读
师：过渡：诗人留恋忘返，不觉天色已晚，夕阳带着他的美丽隐去。此刻他又被另外的景物吸引住了。先读诗句，再回答。
生：齐读“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
生答：被月亮和露珠吸引了。
师：这是（课件出示：九月初三的月亮。这是九月的开始，因此月初的月亮叫做新月，月末的月亮叫做残月。） 此刻---生接读
生：齐读课件出示内容：新月东升。（老师板书：新月东升）
师：在你的眼里这月亮是什么样的？
生：弯弯的，洁白的。像一把白玉做的精巧的弯弓。
师：作者也用比喻的手法这样写道---巧妙地写出了月亮的
师：这露珠又是什么样子的？从光泽、形状方面进行点拨。
师：看看图片吧！课件出示相关图片
生：看图
师：你们的这种赞叹作者用
生接读：“可怜” 来形容的。
师：连起来说说你眼中的新月和露珠吧！
生：讲述诗意
师：读出这种可爱来。
生：齐读。
师：诗人情不自禁发出了这样的赞叹
生：齐读“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
四、品意境，悟诗情：
诗人如愿离开不想待的地方，心情肯定会------（学生接）
此刻这景色是如此的（……），可以让人忘记（……），心中充满（……）。面对这样美的景色,此刻的心情更（……）
师：于是他诗兴大发，脱口而出
生：配乐朗诵《暮江吟》
师：在继续前行的路上他还会带着轻松愉快的心情吟诵着
生：配乐朗诵《暮江吟》
师：到了杭州，在和亲朋好友聚会时，他也许还会津津有味地讲他看到的美景
生：配乐背诵《暮江吟》
师：让我们也带着诗人这种轻松、闲适的心情，再次漫步江边。一起吟诵这首《暮江吟》
生：配乐背诵《暮江吟》
升华，走进作者内心
作者从红日西沉，待到新月东升，又到凉露初结，流连忘返，因为这景色实在太美，太惹人爱（可怜）。爱美景其实就是爱---
生接：大自然。
生字教学
作品展示
暮 江 吟

板书设计 红日西沉： 色美 轻松愉悦
可怜 热爱自然
新月东升： 形美