12 雪地里的小画家 表格式教案

一、基本信息
课名 《12.雪地里的小画家》
学科（版本） 小学语文（教育部审定2016义务教育教科书） 章 节 第八单元
学时 1 年 级 一年级上册
二、教学目标 1.认识“群、竹”等11个生字，能正确拼读课文生字词，会写“竹、马”2个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状及青蛙冬眠的知识。
三、学习者分析 教材分析：
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识知识为一体的儿歌，它以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人的手法和形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。这么有趣的课文，在现代教育的课堂上，如何让孩子们在课堂上高效学习、扎实进行识字写字，不仅需要老师声情并茂地教学，还可以借助现代教育手段和设备优化教学环节，激发学生的学习兴趣，让学生实现“乐有所学、学之有趣”。
学情分析：
一年级学生年龄小、好动、易兴奋，思维具体、形象，对任何事情都充满好奇；但他们刚刚迈进小学，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，注意力容易分散，容易疲劳。他们的知觉发展不够充分，在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，注意力范围狭窄；要保持充沛的经历坚持40分钟的课堂学习，对于他们来说真的很难!
如何把课文读通读顺、读出感觉，如何在学习的过程中进行高效识字，真正让学生做到在“玩中学”“学中玩”，让整节课不再是“注意力仅存的十分钟”，而是“学习兴趣浓厚的四十分钟”，就成为我设计本课的重点。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：????
1.能正确认读“群、竹”等11个生字词，写好“竹”马”2个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。
教学难点：
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状及青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
解决策略：
利用微课、“优学派”电子书包自带的“抢答”、“随机抽取”、“打地鼠”、“移动展台”等功能激发学生学习兴趣，凸显高效学习，有效突破教学重难点。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析

一、激趣导入， 揭示课题

0’00”- 4’00” 1.创设课文情境，激发学生学习兴趣。
课前预习情况反馈。
3.播放“智慧微课堂”，渗透冬眠知识。
1.出示雪景，营造课文情境，引出课文出现的小动物，激发学生学习兴趣。
2.利用问卷星进行反馈课前预习情况。
3.播放微课。
1.看课件、听音乐，和课文出现的小动物打招呼。
2.听反馈。
3.观看微课，增长知识。
1.运用多媒体课件的音效创设课文情境，吸引学生注意力。
2.问卷星的反馈，有助于对课文内容的进一步了解。
3.微课的出示，集趣味性和知识性为一体，符合学生年龄特征。
二、初读感知， 检测字音
4’00”- 14’10” 1.初读课文，整体感知。
2.多种形式激发学生学习兴趣，检测生字词的读音，扫清朗读课文障碍。

。 1.出示读书要求，自由读文。
（幻灯：借助拼音自由读课文，做到不添字不漏字，难读的地方多读几遍）
2.借助电子书包的功能，用多种方式检测生字词的读音，扫清课文障碍。
（1）打地鼠游戏：检测课文难读易错生字。
（2）抢答：把课文中出现的小动物名字读出情感。
小鸡 小狗
小鸭 小马 青蛙
随机抽取：把小画家画的内容读出来。
竹叶 梅花
枫叶 月牙
3.用开火车的方式检测三字词语。
下雪啦 小画家
不用笔 一幅画
没参加 睡着啦 1.借助拼音自由读课文，做到不添字漏字。
2.在老师的组织下，借助电子书包多种形式检测生字词读音。
在检测生字词读音环节中，教师借助“优学派”电子书包功能，通过“打地鼠”游戏、随机抽取等方式，学生学习积极性高涨，表现欲增强。尤其是“打地鼠”游戏，符合学生年龄特点，有趣好玩，不仅可以同时锻炼手、脑、眼的协调性，还很容易唤起他们的“战斗欲”；2分钟的倒计时，能让学生有种无形的紧迫感，自然将学习注意力集中到课堂上；从而实现高效教学，保证生字词过关。
三、指导朗读， 精读感悟
14’15”- 24’37”
24’38”- 25’20” 正确流利朗读课文。


理解课文内容，知道雪地里来了哪些小画家？它们都画了什么？
3.课间放松 指导朗读，理解课文内容。
再读课文，边读边想：哪些小动物来当小画家？
教师加上停顿小节线，鼓励学生用朗读请出课文提到的小画家。
教师示范朗读，教给朗读的方法--关注标点符号，读出课文的节奏和情感。
用电子书包画笔圈注功能进行朗读指导。
（5）学生再次根据提示练读。
（6）用电子书包“随机抽查”功能，让两个孩子进行课文朗读PK、点赞评价。
2.强化理解：雪地里来了一群小画家，它们是谁？
（1）学生答，教师用画笔标注出来。
（2）句式强化：
雪地里来了一群小画家，它们是（）
和（ ），（ ）和（ ）。
（3）让学生上台贴图，强化课文内容。
（4）借助贴图和课件，理解课文难点---为什么说这些小动物画了这些形状的画？
（5）全班再读课文，尝试背诵。
3.跟着音乐做小动物模仿操。
在老师的帮助下，用多种方式强化课文朗读，读出情感和节奏。
多种方式理解课文内容，知道雪地里的小画家都有谁？知道它们都画了什么。
3.做课间放松操。 对于一年级学生，电子书包的画笔圈注、抢答、点赞等功能，可以让他们更加积极活跃，思维运转更快速，更好体现了教育的公平性，促成了课堂教学的有效互动。尤其是得到抢答机会和点“赞”鼓励的孩子，变得特别的自信和快乐，电子书包让课堂真正实现了关注个体发展的教学目标。
3.短短几十秒的课间放松活动，给了学生更多的人性关怀，做到“劳逸结合”。
四、识字写字，拓展小结 26’28”- 40’36” 正确写“竹、马”字。
思维拓展
3.课堂小结 1.重点识字写字
（1）利用平台“互动课本”资源包学习“竹、马”两个字，跟着笔顺书空、欣赏趣味识字讲解。
（2）微课演示这两个字的演变过程。
竹：重在从形状到偏旁部首的演变。
马：重在的笔画细节。
（3）口诀识字，教师范写。
竹：
左右结构写紧凑，
两撇超过横中线，
左撇低来右撇高，，
左竖无钩右有钩。
马：
横折马头小一些，
竖折折钩压横线。
上窄下宽对比大，
长横超上不碰线。
（4）学生在练习纸上描红和练习。
（5）教师借助电子书包“移动展台”功能同屏传送学生作品，进行点评后，进行全班投票，选出写得最好的作品。
2.拓展：雪地里的小画家除了这几种动物，还有哪些也来了？
3.结合板书小结。 1.跟着平台资源包进行生字笔顺书空、看微课、按口诀进行识字写字训练。
2.思考拓展
3.看板书小结。
低年级的识字写字教学是重点，每节课都会有具体的教学任务和目标，传统的作业检查流程繁琐而拖沓。在电子书包的支持下，教师将手机和授课电脑进行连接，运用“移动展台”进行拍照展示、讲评、学生当场投票选出最好的作品，识字写字教学一下变得简化却高效，实现了即时性，不仅节约了大量的时间，还能针对学生的个性问题因材施教，全班学生参与其中，在一定程度上就可以避免犯同样的问题，也减轻了老师批改作业、分类整理学生问题的压力。
六、教学流程图

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。