22.小毛虫 教案（2课时）

《小毛虫》教学设计
教学目标：
1．会认16个生字，学写8个生字，会写10个词语。
2.正确流利地朗读课文，有感情朗读课文中的关键语段，知道小毛虫经历了哪些变化？并能借助提示语用自己的话完整地讲故事。
3. 联系上下文理解并积累“理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。
4．通过学习课文，理解重点语句。
（不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。）
教学重点：
1．会认16个生字，学写8个生字，会写10个词语。
2、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”。
教学难点：能借助提示语用自己的话完整地讲故事。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：
第一课时
一、图片激趣，导入新课
1、师：（出示蝴蝶的图片）孩子们，瞧，谁走进了我们的教室？（蝴蝶）夸一夸你眼中的蝴蝶吧。老师也用一句话写了自己眼中的蝴蝶，请一名学生朗读，然后再齐读。（美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。）
2师：同学们这美丽的蝴蝶有什么变化而来的呢？（小毛虫）是呀，美丽轻盈的蝴蝶是由一条毫不起眼的小毛虫变化而来的。今天让我们跟随意大利艺术大师达芬奇先生去经历小毛虫奇妙的变化过程吧。会学习的孩子伸出小手静静地跟老师一起写下它的名字吧（板书课题，提醒虫的写法）。这也是我们今天要学习的一篇童话故事。
3、大家跟它打个招呼吧（生读题）。
二、初读课文，学习生字词
（一）学生自由读文
师：。请记住要求（出示）：（1）先标上自然段序号，注意读准字音，读通句子。（2）遇到带拼音的、难读的地方就多读两遍。（3）想一想课文主要写了什么？
生：自由读文。
（二）读文检测，学习生字词
1、学习生字词
出示（带拼音生字）：
Kūn lián nuó jǐn fǎng
昆 怜 挪 尽 纺
jié dài zhèng yú róng
竭 待 挣 愉 绒
fǎng fú rèn hé guī lǜ
仿 佛 任何 规律
（1）请同学们快速地读一读，认一认，待会老师把拼音去掉你还认识吗？
（2）出示（去拼音生字）：
昆 怜 挪 尽 纺
竭 待 挣 愉 绒
仿 佛 任何 规律
师：同桌之间先互相检查一下，你读给他听，他读给你听。（同桌互读）
师：谁愿意读给大家听一听？
生：（指名读）（评价随机正音）
师：谁还想读？如果他读对了，就跟他一起读。
生：（领读）
（3）a、单击“竭”这个字,孩子们有什么好方法记住它吗？（预设，换一换，喝水的喝，口渴的渴）
b、请小朋友睁大眼睛读一读第三行的字，你发现了什么？
生：我发现四个字都是单人旁。
师：也可以说，部首都为单人旁是第三行生字的（单击:规律）
C、这两个字连在一起读？（仿佛）出示图片加文字：花儿仿佛（蝴蝶）一样；谁能根据右边的蘑菇图片也用仿佛说一句话？（想一想，生活中还有什么仿佛什么一样?）所以仿佛的意思就是？（好像）
（4）课文中的一些词语也来凑热闹啦。（出示）
昆虫 可怜 挪动 挣脱 愉快 等待
尽管 尽心竭力 绒毛 纺织
A、赶快跟他们打个招呼吧。（1）谁来读第一行？（2）第二行谁来读？
B、(出示：尽管、尽心竭力)第三行有点难，谁来读？
生（指名读）你发现什么了？原来它是多音字。（出示多音字）
C、哪个小姑娘来读最后两个词？认识绒毛，书写“纺织”
师：再来看最后一个词，读？
这两个字都是左右结构，部首都是（绞丝旁）让我们来观察一下，怎样才能把这两个字写好看呢？谁来说？（生说）
师：让我们带着他们的提醒跟老师一起写一写两个字！（师范写左窄，注意右边的“方”的笔顺以及撇的穿插，“只”写在右上格）生打开语文书第98页在田字格里先描红一个再书写一个。
（三）1，师：同学们写得漂亮极了！瞧，小毛虫也来欣赏啦！指导学生观察课文插图，说说小毛虫经历了哪些变化？
生：（观察）
师：谁来说说后来小毛虫都经历了哪些变化？
生（结了个茧子）最后又变成了一只美丽的蝴蝶。
师：（板书：小毛虫，茧及蝴蝶）
2，老师播放小毛虫变成蝴蝶的动画帮助孩子理解课文主要内容。
3，师：请同学们默读课文，想想课文主要写了什么？
生默读。
师出示填空题帮助学生概括课文内容。（ ）的小毛虫（ ）地为自己编织着茧房，最终它（ ）地从茧房里挣脱出来，变成了（ ）的蝴蝶。
三，再读课文，感知小毛虫特点
师：孩子们写得漂亮极了！瞧，小毛虫也来欣赏啦！指导学生观察课文插图，说说小毛虫经历了哪些变化？
生：（观察）
师：谁来说说后来小毛虫都经历了哪些变化？
生（结了个茧子）最后又变成了一只美丽的蝴蝶。
师：（板书：茧及蝴蝶）
四、学习课文
（一）体会小毛虫的可怜和笨拙
1、师：这到底是一条怎样的小毛虫呢？请大家自由地读一读课文的第一和第二自然段。
生：（自由读）
（1）汇报：谁来说说这是一条怎样的小毛虫？
生：（预设：可怜的）
师：为什么可怜？书上怎么说的？读一读——
生：（读：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）
师：（出示）这里的省略号还想告诉我们什么呢？
生：（还有的昆虫在笑，在叫、在玩杂技、在蹦迪、、、、、、）
师：请小朋友想一想会是谁在唱？（生说）谁在跳？（生说）谁在跑？谁在飞？（生说）
师：让我们来看看书上的插图：知了在歌唱、七星瓢虫在跑步、蜜蜂在采蜜、蜘蛛在织网，是那么开心，那么热闹！让整个大自然都充满了生机活力，这就叫？（生机勃勃）
生：（生机勃勃）
师：小毛虫多想和它们一起玩啊！但是它什么都不会，只能趴在叶片上看着他们，真可怜呀！谁来读读
生：读
师：有点可怜,谁能读得再可怜点儿？
生：读
师：谁还想读？（指名读）
师：（评价）好一条可怜虫呦！你们瞧！大大小小的昆虫，读——再看看小毛虫，读——实在是可怜！
2、师：除了可怜，它还是一条怎样的小毛虫？请用书上的词语来说
生：（笨拙）
师：书上是这样写的（出示）：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
答。（板书：笨拙）什么是笨拙？（行动慢，不灵活。笨手笨脚。）
师：?哪些词语写出了小毛虫的“笨拙”呢？请默读第二自然段，用圆圈画出。
生：汇报（九牛二虎之力、挪动、一点点）
师：九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气。）是说小毛虫花了很大很大的力气）?花了这么大的力气，可是小毛虫才挪动了——（一点点）。现在请小朋友，挪动自己的小屁股体验一下。
生：挪动屁股。
师：你觉得此时的小毛虫感觉怎样？（用了九头牛加上两只老虎的的力气呀！）
生：很累（很费劲）把这种感觉读出来。（指名读）
师：（如读得好评价，为什么把“九牛二虎之力“读得又慢又重呢？）?（如不好：有点意思啦，谁再来读读?）
生：因为小毛虫爬得很累。
师：几乎用尽了它全身的力气！谁再来读，读出用尽全力的感觉！
生：读（评价，一点点读得好）
师：小毛虫真的周游了整个世界了吗？（没有）那为什么要这样说呢？
生：、、、、、、
师：（它才爬了两片叶子，就累得像是周游了整个世界，说明它爬得怎么样？
师：又累又慢，它会累得怎么样？
生：气喘吁吁、满头大汗、浑身无力(随机读出这种感觉)
（引读2?）可见小毛虫是多么的——（笨拙）啊！因为（读）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
（引读2?）所以，读——当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。
四、总结设疑
师：今天这节课我们认识了一条可怜又笨拙的小毛虫，那么它是怎样抽丝结茧又是怎样变成蝴蝶的呢？下节课我们继续学习。
五，作业
1.认真书写“纺、织”两个字。
2.朗读课文想想小毛虫接下来会怎么想的怎么做的。
第二课时
一·导入 寒冷的冬天已经离去，温暖的春天悄悄的来了，万物复苏。森林里的天蓝了，草绿了，花红了；冬眠的昆虫和动物们也睡醒了，可热闹了！观察课文图案中的昆虫都在干嘛？《扩展昆虫知识》
二、1 男女生分别读第一段，体会新奇、可怜等词语，想一想小毛虫为什么可怜
2、自由读第二段，小毛虫给你留下什么映象？
生：笨拙
师：谁能告诉我笨拙是什么？你的映像中还有谁跟它一样？
生：、、、、、、
师：笨拙就是行动迟缓不灵敏。你从哪些地方看出来笨拙？
生：九牛二虎之力，挪动一点点，两片叶子的距离就是整个世界、、、
这样的小毛虫太可怜了！它会一直这样永远这样吗？他会有变化吗？播放音乐，师朗读第七段。
这是一只最终会变化成蝴蝶的小毛虫，变成蝴蝶容易吗？在变化的过程中它经历了什么困难？
同学们默读第三段，认真思考这是一只怎样的毛虫？
尽管如此，他并不悲观失望，也不羡慕任何人
a 小毛虫自己不会（）( ）（ ），其他昆虫会、、、、、、、
b 这真是一条（乐观的）小毛虫
它为甚这么乐观？因为他懂得、、、、、、
（ 小毛虫 ）该做的事情（ 抽丝纺织 编织茧屋 ），于是、、、、、
尽心竭力（竭 、尽是什么意思）
这是一只（竭尽全力工作的）小毛虫
在黑黑的，与世隔绝的茧屋里，小毛虫又说了什么、谁回答了它？回答了什么？朗读五六自然段，理解万事万物都有自己的规律。
四季变化。太阳从东方升起，西边落下等等
万事万物都有自己的规律，那小毛虫的规律是什么?你们的规律是什么？
生：小毛虫抽丝织茧，积蓄力量，破茧成蝶。
师：你们呢？
生：好好学习
师：你们好好学习，为实现将来的梦想积蓄力量，希望你们最后都能破茧成蝶！
板书
小毛虫
可怜
笨拙
这是一只 乐观 的小毛虫
尽心竭力工作
万事万物都有自己的规律