人教版 五年级下册音乐 第一单元 欣赏 鸿雁｜教案 （表格式）

第
一
单元
项目
教案内容
二次备课
（必须手写）
课
题
《鸿雁》
课
时
1
教学目标
1．学科目标：欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感
2．德育目标：
理解歌曲表达的情感
教学内容
1.知识与技能：
2.相关知识，相关技能：
教学重难点
1、引导学生探究《鸿雁》的旋律写作方法，并尝试用简短的音乐动机创作一、两句旋律。
2、欣赏其他蒙古族长调风格歌曲，激发学生对蒙古民歌的了解。
教学资料
1．教学所需音响资料：
歌曲音响资料
2．教具：
3．设备仪器：多媒体课件
电子琴
教学环节1
教学过程
新课导入
（1）
教师：你去过美丽的蒙古大草原吗？今天，让我们一起走进它、了解它。
欣赏蒙古大草原的美景，感受草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。（播放蒙古自然风光，背景音乐使用《鸿雁》）
（2）
请学生谈谈看视频后的感受。
鸿雁，是一种大型候鸟。性喜结群，常常成群活动，特别是迁徙季节，成百上千的鸿雁，南迁北返，蔚为壮观，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅他乡的伤感。鸿雁引颈鸣叫时，声音高亢、凄厉、绵长，传之久远，特别能够激起人们的忧伤之情。古人李颀就有“鸿雁不堪愁里听”（《送魏万之京》）的诗句，而历史上张謇出使西域时雁足传书的感人故事，薛平贵征东时其妻求助鸿雁传书的凄美传说，更使人们对鸿雁像对待信使一样，有一种寄托情思的民族的共同认同感。
青年词作者吕卫燕抓住这一特别具有寄托意义的鸟儿，记录了游子南下北漂的艰辛和留守媳妇的孤寂，抒发了他们思念家乡、思念亲人的浓烈感情，听来特别撩人心扉。当下时代在变革，社会在转型，利益在调整，但是人民的生活却一天也不能停止，这就迫使亿万民工远离家乡，远离亲人，南下北漂，羁旅他乡，谋求生活，其思乡之苦、怀亲之情何以寄托？虽曰“鸿雁不堪愁里听”，然而却“听了《鸿雁》还想听”。为什么？心中忧愁无法排遣。正所谓：吟唱《鸿雁》为解愁，听了《鸿雁》愁更愁！
歌词中的人见到雁，触景生情，从鸿雁的境遇想到自己的境遇，用自己的感受猜度鸿雁的感受，人雁相惜，人雁合一，达到了高度吻合的境界。鸿雁原本栖息在北方，向南迁徙，也许不是它的爱好，而是寒冷的季节，骤然下降的温度不适宜它生存繁衍，迫使它远离养育它的草原，离开哺育它的窝巢，飞向遥远的异乡。游子离家的原因更为复杂，但是主要的还是为了谋求生存。游子与鸿雁，一样的艰辛、一样的愁苦！
然而不同的是，鸿雁虽然远离草原，但是还能雄飞雌从，互相厮守，对对迁徙。而人呢？为了生存，不能安居乐业、夫妻厮守，竟然远离故土，抛家别子，其境其情何以堪？鸿雁今秋南飞，来春北归，尚且有规律可循，游子思妇互相有个盼头，而人可能漂泊不定，羁旅他乡三年五载，归期无法预期，前途无法预测！“君问归期未有期”（李商隐的《夜雨寄北》）、“燕然未勒归无计”（范仲淹的《渔家傲·秋思》)。所以游子之苦，甚于鸿雁之苦！“何日倚虚晃，双照泪痕干？”（杜甫《月夜》)。现实中实实在在的“琴声忧伤”，梦中难回的的“北方家乡”，回忆中的“草原温暖”，使游子的感伤逐渐梯度升级，达到悲痛欲绝的地步，“于是借酒浇愁：“酒喝干，再斟满，今夜不醉不还”。
所以在这变迁的时代，在这聚少离多的众多人群中，《鸿雁》一曲一经播出，那感人忧伤的歌词，那跌宕起伏的旋律，那悠扬浑厚的马头琴声，那苍凉缥缈的呼麦号子，不管是游子还是留守媳妇都会引起强烈的共鸣，一时间被广为传唱。
预设学生活动
认真欣赏内蒙古大草原
教师活动
给孩子介绍内蒙大草原
设计意图
激趣
教学环节2
教学过程
新课学习：
（1）
安静欣赏《鸿雁》演唱视频。教师：歌曲给你带来怎样的感受？
（2）
教师：让我们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌曲。
（3）
请同学们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌。
（4）
教师：观察旋律线，你发现了什么特点？
（5）
教师：同学们观察得很仔细，旋律走向驼峰正是北方很多民歌的特点。大
家观察一下，这首歌曲中使用了哪几个音？
（6）
男女生分角色有感情的演唱歌曲。
（7）
简介蒙古族长调民歌。
新课强化：最后师生边唱边舞《鸿雁》，结束课程
预设学生活动
认真完成音乐活动
教师活动
指导学生完成音乐活动
设计意图
进一步熟悉歌曲
教学环节4（如本节课没有延伸内容课不写）
教学过程
预设学生活动
教师活动
设计意图
板书设计
教学反思
成功之处：在上这节课之前，我就在深思怎样设计一些有效的提问？让孩子在一节课中真正学到东西。之前我在课堂上会问，你们喜欢这首歌吗？孩子们都是无精打采的回答喜欢，高年级还有个别学生小声的说不好听。那么怎样让学生对你提出的问题感兴趣呢？我认为教师的提问一定要引发孩子思维能力和想象力。比如我在上《鸿雁》过程中就有：请同学们闭上眼睛听一听想一想歌曲把你带到了什么样的地方？你听的懂吗为什么？歌曲里出现了什么特别的声音？你们看这四条旋律线条像什么？为什么歌曲最后一句要延长呢？想表达一种怎样的情感？我们除了用声音表达歌曲的情感还可以用什么样的方式去表达歌曲的思乡之情呢？……这一系列的问题都能引发孩子的思考，孩子们回答出来的问题都是让我们不得不佩服，整个课堂就很活跃。所以在今后教学中，我们应该设计一些有意义启发性的问题，多问几个为什么？去拓展和提升孩子们知识面。
不足之处：《鸿雁》这首歌曲的旋律看似简单易学，但要突破歌曲难点：唱好后半拍起、倚音、延长音部分还真不是一件容易的事情。起初我反复教唱歌曲的后半拍起、倚音、延长音的旋律时学生就是唱不准拍子。
相信，在今后的教学中我还会继续努力，不断学习，不断改进，争取做一名智慧型的音乐教师。