24、当世界年纪还很小的时候 教案（2课时）

当世界年纪还很小的时候
教学目标
认识14个生字，会写9个生字。
有感情地朗读课文；了解课文内容。
结合重点语句，体会世间万物的自然规律。
教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文、了解课文内容。
教学难点
体会世间万物的自然规律。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，你们知道我们生活的这个世界有多大年纪了吗？（学生自由猜）
是啊，它的年纪已经很大很大了，那它小时候是什么样的呢？它又是怎样慢慢长大的呢？
让我们一起走进课文去看一看。齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
示范读课文。
生自由读课文，完成自渎要求：
一边读一边圈画出课文的生字，加注拼音把生字读准确。
把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
出示词语：
纪念 必须 功夫 譬如 粗糙 敏感
方式 简单 理由 睁眼 秩序 哦
指名读词语。提醒难度字音。（糙是平舌音，睁是翘舌音。）
去拼音读词语。
识字字形。（多种方法识记字形）
男女生比赛读。
理解词语，选择词语造句。
把生字词带入课文，齐读课文。
边读边想：这篇课文说了一件什么事情？
5反馈交流：
这篇课文说了 、 、 和雨这些事物怎么学习成长的。太阳学会 ，月亮学会 ，水学会
，雨学会 。
6、齐读第一自然段。
7、课文充满了奇妙的想象，那些东西必须学习怎样生活呢？
生自由读2--4自然段。
交流：我最喜欢 部分，因为 。
预设：太阳
（指名读课文。）
你读懂了什么？有什么体会？
如果把太阳比作人的话，你觉得它们是怎样的一个人？
其它两种事物小组交流。
全班讨论。
指名读第五自然段。谈体会。
读6--7自然段，理解“秩序”。
借助工具书，查一查“秩序”的意思。
我们平时什么时候表现的很有秩序？
课文里的秩序指的是什么？
“只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。”说一说万物都能做什么事情，让世界很有秩序？还有哪些事物的成长你也知道？交流交流。
三、自主发现，指导书写
学生读生字，引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的？
教师重点讲解关键笔画的书写。
师范写，学生书空。
学生描红，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、端正、整洁，并且注意“一看、二写、三对照”。
四、总结回顾，课外拓展
指导学生多形式朗读课文。
出示故事书，激发阅读兴趣。
第二课时
创设情境，导入课题。
1.谈话导入：同学们，回忆下你们的小时候，是怎么学会走路的？那么，今天我们来看看，当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学会发光的呢？月亮是怎样学会不断变化的呢??
2.板书课题：当世界年纪还小的时候。
二、初读课文，识记生字词。
1.引导学生一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。2.与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。
3.引导学生标出自然段。
4.检查生字读音。
（1）出示生字卡，指名认读生字。
（2）讨论：你是如何正确记住这些字的？
（3）扩充词汇，为生字组词，看看谁组得多。
5.分组读课文，理清课文主要讲了什么内容。
(1)太阳学会了什么？
（2）月亮为什么有时圆有时缺？
（3）“那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……”这句话运用了什么修辞手法?
（4）只要万物都做它最容易做的事，这世界就会怎么样？
三、精读课文,探究交流。
1.教师示范读第1自然段。思考：第1自然段是全文的总起句，有什么作用？2.教学第2~4自然段。
（1）请学生分角色朗读第2~4自然段，指导学生读好每个角色的语气。
（2）思考讨论：
太阳、月亮、水都最终学会了什么？
3.学习第5~7自然段。
（1）听第5~7自然段朗读，思考：
雨学会了什么？人又学会了怎么生活？
（2）“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”关联词“只要……就”表示什么关系？
（3）引导学生思考：这个世界的秩序是怎么样的？如果，这个世界没有了秩序，那会是什么样子？
4.齐读第8、9自然段，思考讨论：
为什么作者说“不要往下讲了，最好再从头开始”？表达了作者怎样的希望？
全文开头和结尾在结构上有什么特点？
总结课堂，生活感知
1.总结全文。
2.想一想：查找课外资料，了解人类做了哪些破坏自然环境和规律的行为？我们又能够做出哪些力所能及的事情，来恢复大自然的美好呢？
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