小学数学苏教版二年级下册第2单元 时、分、秒 单元集体备课教案
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版二年级下册第2单元 时、分、秒 单元集体备课教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 138.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-14 15:18:55 | ||
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文档简介
第2单元 时、分、秒
第 1 课时 认识时、分
【教学内容】
教材第8,9页例1、例2、“试一试”、“想想做做”第1~7题。
【教学目标】
1.使学生通过观察、思考、交流等活动,了解钟面的结构,认识钟面上的整时,并能记录钟面上的整时;认识钟面上表示经过1时、1分的方式,能以具体事例说明1小时、1分的时间长短;认识1时=60分。
2.使学生在经历认识时、分的过程中,初步体验时针、分针的计时原理,能感受1小时、1分的时间长短;发展初步的观察能力及推理、抽象能力。
3.使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要,了解时、分是日常生活里的时间单位;培养认真观察、相互交流的学习习惯,初步体会珍惜时间的意义。
【教学重点】
认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。
【教学难点】
建立1小时、1分的时间长短观念。
【教学准备】
PPT课件、教具钟面和学具钟面。
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.猜谜:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声嗒嗒似战鼓,提醒人们争朝夕。
2.揭示课题:同学们猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的?今天我们就一起来学习“认识时、分”。
二、思索探究
1.初步认识钟面。
说明:我们经常看钟面了解时间,大家仔细观察这个钟面,把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
指名说说关于钟面上的知识。
(1)有12个数,让学生从1顺次读到12。
(2)有两根针,一根长一根短,指出长针叫分针,短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2.初步认识整时。
(1)出示8时的钟面,让学生猜猜是几时,然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数,再出示5时的钟面,让学生说说时针和分针分别指着什么数,引导学生观察钟面上的分针有什么共同点,时针呢?
(2)总结:分针指着12,时针指着几就是几时。
(3)教学教材第8页的“试一试”。
出示钟面图,提问:这四只钟面上各是几时?你是怎么知道的?
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3.出示教材第9页例2。
(1)认识大格。(PPT课件演示:钟面。学生拿出自己准备好的钟表)
提问:仔细观察钟面,你能有哪些新的发现?
(学生可能发现:钟面上有1~12这12个数;钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,一共有60个小格)
讲述:我们把每两个数字间的距离叫做1大格,所以12到1这两个数之间是1大格,同样地,1到2之间也是1大格。
提问:钟面上一共有多少个大格呢?
(2)认识小格。
讲述:钟面上除了大格,还有小格,相邻的两个小点之间是1小格。
提问:那么1大格里有几个小格呢?学生交流。
提问:钟面上一共有几个小格?我们一起5个5个地数一数。
小结:通过小朋友们的努力探索,我们知道钟面上一共有12个大格,60个小格。
(3)认识时。
讲述:时针从12走到1是多少时间?(1小时)从1走到2呢?(也是1小时)也就是说时针走1大格就是1小时。
讲述:这个阴影部分就表示时针走了1大格,也就是1小时。
提问:时针走2大格是几小时?时针从12走到4,走了几小时?走到7呢?
那么时针走一大圈又是几小时?
学生动手操作。(要求:时针从12出发,分别拨出2时和5时)
小结:要知道钟表走了几小时,我们只要看时针,时针走了几大格就是几小时。
(4)认识分。
讲述:分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个阴影部分表示分针走了1小格,也就是1分。
提问:走这样的2小格是几分?走3小格呢?7小格呢?
讲述:分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问:分针从12走到1,走了多少分?分针从12走到4,走了多少分?分针从12走到7,走了多少分?再走3小格,一共走了多少分?
学生动手操作。(要求:分针从12出发,分别拨出10分,25分)
小结:要知道钟表走了几分钟,我们只要看分针,分针走1小格就是1分,走了几小格就是几分。
4.认识时、分的进率。
在钟面上分针走一圈,经过了几个小格?(60个小格)因此,分针走一圈,经过的时间是几分钟?
分针走一圈,时针走几个大格?经过多长时间?你发现了什么?
5.感受1分钟。
过渡:1分钟的时间很短,但如果我们认真地利用好,其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。
(1)大家做眼保健操,1分钟大约做几节眼保健操?
(2)请两名跳得比较快的同学出来跳绳,同学们分别数个数。
(3)做教材第10页“想想做做”第4题,了解有多少名同学能在1分钟内完成。
(4)指名背古诗,看1分钟内能背几首古诗。
追问:你觉得1分钟还能做些什么?学生先同桌交流,再全班交流。
总结:1分钟虽然不长,但我们还是可以做很多事情的,所以我们要抓紧每一分钟,珍惜时间,在1分钟里做更多的事情。
6.感受1小时。
过渡:1分钟大概有多长我们已经初步感受过了,那么1小时又有多长呢?
做教材第10页“想想做做”第7题。一节课是几分钟?再加上几分钟就是1小时?
三、检测完善
1.完成教材第9页“想想做做”第1题。
(1)说说钟面上各是几时,图中的小朋友在干什么?每天的这个时刻你在干什么?
(2)指出:小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2.完成教材第10页“想想做做”第2题。
先让学生在自己的钟面上拨出3时,要求学生互相看一看拨得对不对,再分别拨出9时、12时,同桌互相检查。
3.完成教材第10页“想想做做”第3题。
提醒学生注意:画时针应该比分针短些,画分针应该比时针长些。
4.完成教材第10页“想想做做”第5,6题。
四、全课总结
你在小小的钟面上学到了哪些知识?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识时、分
钟面上的短针是时针,长针是分针。
分针指着12,时针指着8,是8时。
8时写作8:00
时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分。
1时=(60)分
【教学反思】
[成功之处] 1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围,让学生从猜谜游戏开始,并从已有知识出发来学习本节课的知识。
2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时,给学生充分的观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分”。
3.让学生在积极思考与合作交流中发展。本课教学采用同桌学习、小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。在教学每1个大格都有5个小格时,教师先演示数,然后放手让学生数,在相互交流中发现这一特点。学生通过自己的尝试、探索发现规律,尝到了成功的喜悦。
[不足之处] 在“1分钟能做些什么”这个问题中渗透德育教育是个很好的机会。
[再教设计] 适时提出珍惜每一分钟,积少成多就可以做很多事情,如果不珍惜时间,时间就会悄悄地溜走,什么事也干不成。
第 2 课时 认识几时几分
【教学内容】
教材第11,12页例3、例4和第12页“想想做做”第1~3题。
【教学目标】
1.使学生经历观察钟面和交流、思考的过程,认识并能说出钟面上的时间是几时几分,能在钟面上按要求拨出指定时间,能读、写几时几分,能根据钟面上的时间说出大约是几时。
2.使学生在认识钟面时间的过程中,进一步感受钟面计时的原理,了解钟面计时的方法,积累数学学习的
经验;了解估计时间的依据,发展初步的估计意识。
3.使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用,初步感受珍惜时间的重要性,具有初步的时间观念和意识;发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。
【教学重点】
认识钟面时间几时几分。
【教学难点】
认读钟面上接近整时的几时几分。
【教学准备】
PPT课件、教具钟面和学具钟面。
教学过程
教师批注
一、情境导入
同学们,上节课,我们学习了什么内容?(认识时、分)现在,我们复习一下。
填一填。
(1)钟面上一共有( )个大格,每个大格分成( )个小格,钟面上一共有( )个小格。
(2)分针走一小格的时间是( )分。
(3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是( )小时。时针走1小时,分针正好走一圈,是( )分。1时=( )分。
(4)一节课是( )分,再加上( )分,就是1小时。
看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?(PPT课件出示)
(用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方?
小结:像这样,钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。
我们已经认识了时、分和整时,今天,我们一起认识几时几分,真正学会看时间,这样,就不会再迟到了。
二、探索交流
1.认识7时15分。
PPT课件出示教材第11页例3情境图的第二幅。
学生观察,先让学生用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。
教师告诉学生:7时15分可以写作7时15分,还可以写作7:15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师:时针都在7和8之间,都是7时多。分针从12起走过30小格,是7时30分,走过45小格就是7时45分。
小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。
3.PPT课件出示教材第12页例4,教学7时55分。
(1)(出示7时55分的钟面)这个钟面上的时间是多少呢?
(2)提问:因为时针还没有到8时,那么我们说快到几时了?是8时少几分?
(3)提问:因为时针还没有到8时,那么这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11,表示走了55分)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。
(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?拨拨看。
(5)7时55分,接下来马上就是几时了?怎样拨到8时呢?
学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时)
(6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?
(7)9时对吗?为什么?(分针还没到12)怎样才到9时呢?(结合回答,老师再一遍演示)
4.PPT课件出示教材第12页例4,认识8时零5分。
(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过8)
(2)说说看,这时大约是几时?
(3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时多;是8时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了几分?因为没有满10分,所以中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”)
简写怎么写?一起来读一读。
5.练习。
(1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少?
(2)集体交流。
(3)说说你是怎么看钟面上的时刻的。(小组讨论后集体交流)
三、检测完善
1.刚才,大家学得很认真!有没有把本领都学会了呢?(出示教材第12页“想想做做”第1题的钟面)谁愿意说出每个钟面的时刻?
认读第二个钟面上的时刻。提问:时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分?
认读第三个钟面上的时刻。提问:时针有没有到10时?是几时多?多几分?
认读第四个钟面上的时刻。写6:05时应注意什么?(强调不要忘了中间的零)
2.做教材第12页“想想做做”第2题。
(1)请同学们看第2题,读读题目的要求。
先把时间读一读,再连线,学生独立完成。
(2)出示题目,进行反馈。
(3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,同学们都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?
同时进行拓展,如分别说说是什么时候的12:05,分别在做什么?如中午的12:05在吃午饭;夜里的12:05在睡觉。
3.做教材第12页“想想做做”第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂总结
今天你有什么收获?回家讲给爸爸妈妈听。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识几时几分
7时
7时15分
7时30分
7:00
7:15
7:30
7时45分
7时55分
8时零5分
7:45
7:55
8:05
【教学反思】
[成功之处] 这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注意结合学生的生活情境,使学生利用已有的生活经验,更好地理解时间,因此,教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变化,以及它们之间的关系,然后再认识几时几分,再让他们操作拨时间。总之,认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上的时刻的方法,时针过数字几,就是几时多,分针指着数字几就要乘5得到几分。
[不足之处] 不足的是这节课有个别学生没有钟面模型,拨一拨的过程被省略了,学生只看老师的教具或课件,学生对钟面上的时间还不是很深刻,容易遗忘。
[再教设计] 课前强调好让学生制作学具钟面,保证上课时人人手里有钟面的学具模型,在拨一拨环节中,只有自己亲身经历拨一拨的过程才会印象深刻。
第 3 课时 认识秒
【教学内容】
教材第13页例5和第14页“想想做做”第1~5题及“动手做”。
【教学目标】
1.认识钟面上的秒针,了解时间单位“秒”,建立1秒的时间观念。
2.通过实践探索与合作交流,发现分、秒的关系。
3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
【教学重点】
通过观察秒针走60小格的同时分针走1小格,得出秒与分之间的进率,1分=60秒。
【教学难点】
建立1秒的时间观念,通过操作、观察得出1分=60秒。
【教学准备】
PPT课件、实物钟、钟面模型。
教学过程
教师批注
一、创设情境,揭示课题
1.复习导入。
猜谜:三兄弟,真奇怪,整天绕着圈圈转;哥哥慢,弟弟快,最后时间一个样。(钟表)
提问:谜语中的“三兄弟”指的是什么呀?(指针)谁能来指着说一说这三根指针的名字呢?(指名说一说)那么谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”,你们知道哪根针是哥哥,哪根针是弟弟吗?(指名说一说)
2.揭示课题。
指出:我们知道钟面上通常有3根针,除了我们前面认识的时针和分针之外,还有一根又细又长的针,这根针在钟面上是走得最快的一根针,我们把它叫做秒针。今天,就让我们一起来学习有关“秒”的知识。(板书课题)
二、自主探索,学习新知
1.感受“秒”的作用。
引导:关于秒的知识,你知道哪些呢?(指名学生说一说)
结合回答提问:你们是怎么知道秒是表示时间很短的单位的呢?
出示PPT课件,体会秒的使用场合。
指名说说:通常在哪些情况下可以用秒来计时?
2.出示教材第13页例5。
师:看,小军在体育比赛中跑得最快,他跑完100米只花了多少时间?(16秒)
说明:我们发现,计量很短的时间通常用比“分”更小的时间单位——秒。
观察探究:秒针的走动还有什么特点?
追问:你知道秒针每走一小格表示多长时间吗?
3.建立秒的时间观念。
(1)让我们跟着秒针一起来读秒好吗?(带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒)
(2)读出1秒:感觉怎么样?1秒钟能做什么?(体会1秒很短,可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑,并带领学生体验)
(3)读出5秒:5秒的时间能做什么?(写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等,并带领学生体验)
(4)同桌合作。
做一次深呼吸用( )秒。
跳绳20下用( )秒。
(5)根据前面读秒的节奏,在心里默数60秒,比比谁数得最准确。
4.认识1分等于60秒。
观察:秒针走一圈,分针走了几小格?你有什么发现?
指出:秒针走一圈,分针走了1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分。
提问:1分=( )秒。
追问:这跟我们前面学的哪个关系式比较相同?(1时=60分)
5.认读带秒的时间。
师生共同介绍生活中测量秒的工具:电子表、秒表。
三、巩固练习,实践运用
1.做教材第14页“想想做做”第4题。
教师计时,分别带领学生一起完成,交流答案。
2.做教材第14页“想想做做”第5题。
要求学生思考后同桌互相说说答案,再指名回答。
提问:为什么你认为小强跑得最快,小明跑得最慢?
指出:在体育比赛中,花的时间越短表示速度越快,而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。
3.在( )里填上时、分、秒。
吃午饭大约用30( )。
一节课的时间是40( )。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识?你有哪些收获?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识秒
秒是比分更小的时间单位。
钟面上最长最细的针是秒针。
秒针走1小格的时间是1秒。
1分=(60)秒
【教学反思】
[成功之处] 让学生在经历、体验、探索中感悟秒是看不见摸不着的,怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短呢?(1)在教学“认识1秒”时,我让学生观察钟面上秒针走一格,同时滴答一声,再用PPT课件演示秒针的走动,让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的,起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用。(2)在体验1秒的长短时,我让学生自己做一些1秒能完成的动作,学生很有成就感地汇报:拍一下手、眨一下眼……当再提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
[不足之处] 课前没有做到充分地预设,教学过程中各个环节衔接得不够紧凑。
[再教设计] 上课之前要精心备好课,做好充分的预设,这样才能有效地驾驭课堂。
第 4 课时 练习二
【教学内容】
教材第15~17页练习二第1~8题、思考题和“你知道吗”。
【教学目标】
1.使学生进一步巩固时、分、秒的知识,掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率,学会时间单位之间的换算。
2.通过各种学习活动,使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程,培养交流合作的学习能力。
3.在学习过程中,进一步体会时间与生活的密切联系,培养正确的时间观念,懂得珍惜时间。
【教学重点】
充分体验时、分、秒的实际意义,掌握时间单位间的关系。
【教学难点】
时间单位的简单换算。
【教学准备】
钟面模型。
教学过程
教师批注
一、复习回顾
1.我们学习的计量时间的单位有时、分、秒。和时、分相比,秒是用来计量比较短的时间单位。如1秒可以眨一次眼睛,拍一次手,5秒可以做一次深呼吸,算一道口算题等。
2.揭示课题。
今天,让我们用前面所学的知识,一起来解决有关时间的问题吧。
二、巩固练习
1.完成教材第15页练习二第1题,说说选择的理由。
补充:一节课有40( )。
看一场电影要用2( )。
2.完成教材第15页练习二第2题。
指导:说说时、分、秒之间的关系。
独立完成,集体订正。
3.接下来考考大家。(完成教材第15页练习二第3题)
同桌合作:每人选择两个问题相互说一说你是怎样判断的。
4.完成教材第15页练习二第4题。
出示时钟模型,指名板演。
根据我们前面学过的知识,哪几个钟面上的时刻可以用“大约几时”来描述?
5.完成教材第15页练习二第5题。
你知道少了哪根针吗?请学生独立画出分针。
6.完成教材第16页练习二第6题。
根据学生的实际情况填写表格。
7.完成教材第16页练习二第7题。
先读一读,然后说说这四个时间点我们都在干什么。
8.完成教材第16页练习二第8题。
让学生明确图中的内容,再独立连线。
集体订正,指名说说连线的理由。
三、指导思考题
同学们先把前面三个钟面的时间写出来,再仔细观察这三个时间的变化规律。
让学生独立思考后,指名回答,并要求说出怎么想的。
四、学习“你知道吗”
先让学生独立阅读,再交流从中知道了什么,想到了什么,并对学生进行珍惜时间教育。
五、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
练习二
1.(1)刷一次牙大约用4(分)。
(2)脉搏跳10次大约用8(秒)。
(3)夏天午睡大约用1(时)。
4.6:40 10:25 1:55 9:05
【教学反思】
[成功之处] 引导学生认识钟面上的时刻,不是教师教给学生怎样认,而是指导学生观察,感知要学的知识。在练习时,我出示了一个可以拖动的钟面,随机拨出一个时刻,让学生正确说出所表示的时间,并让学生上来拨一拨,提高学生的练习兴趣,对于教学难点着重练习,多次比较,找寻克服难点的好办法。最后的“你知道吗”向学生介绍从古到今的表示时间的方法,有的放矢地对学生进行珍惜时间教育,激励学生在今后的学习、生活中科学地安排时间,充分利用时间。
[不足之处] 教师有的时候还是不放心学生,说的话有时过多,如:分针从12走到7,要走多长时间?
[再教设计] 可以放手让学生说,不必说太多,因为前面已认识了几分,学生能说出来的一定让学生说。
第 1 课时 认识时、分
【教学内容】
教材第8,9页例1、例2、“试一试”、“想想做做”第1~7题。
【教学目标】
1.使学生通过观察、思考、交流等活动,了解钟面的结构,认识钟面上的整时,并能记录钟面上的整时;认识钟面上表示经过1时、1分的方式,能以具体事例说明1小时、1分的时间长短;认识1时=60分。
2.使学生在经历认识时、分的过程中,初步体验时针、分针的计时原理,能感受1小时、1分的时间长短;发展初步的观察能力及推理、抽象能力。
3.使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要,了解时、分是日常生活里的时间单位;培养认真观察、相互交流的学习习惯,初步体会珍惜时间的意义。
【教学重点】
认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。
【教学难点】
建立1小时、1分的时间长短观念。
【教学准备】
PPT课件、教具钟面和学具钟面。
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.猜谜:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声嗒嗒似战鼓,提醒人们争朝夕。
2.揭示课题:同学们猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的?今天我们就一起来学习“认识时、分”。
二、思索探究
1.初步认识钟面。
说明:我们经常看钟面了解时间,大家仔细观察这个钟面,把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
指名说说关于钟面上的知识。
(1)有12个数,让学生从1顺次读到12。
(2)有两根针,一根长一根短,指出长针叫分针,短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2.初步认识整时。
(1)出示8时的钟面,让学生猜猜是几时,然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数,再出示5时的钟面,让学生说说时针和分针分别指着什么数,引导学生观察钟面上的分针有什么共同点,时针呢?
(2)总结:分针指着12,时针指着几就是几时。
(3)教学教材第8页的“试一试”。
出示钟面图,提问:这四只钟面上各是几时?你是怎么知道的?
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3.出示教材第9页例2。
(1)认识大格。(PPT课件演示:钟面。学生拿出自己准备好的钟表)
提问:仔细观察钟面,你能有哪些新的发现?
(学生可能发现:钟面上有1~12这12个数;钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,一共有60个小格)
讲述:我们把每两个数字间的距离叫做1大格,所以12到1这两个数之间是1大格,同样地,1到2之间也是1大格。
提问:钟面上一共有多少个大格呢?
(2)认识小格。
讲述:钟面上除了大格,还有小格,相邻的两个小点之间是1小格。
提问:那么1大格里有几个小格呢?学生交流。
提问:钟面上一共有几个小格?我们一起5个5个地数一数。
小结:通过小朋友们的努力探索,我们知道钟面上一共有12个大格,60个小格。
(3)认识时。
讲述:时针从12走到1是多少时间?(1小时)从1走到2呢?(也是1小时)也就是说时针走1大格就是1小时。
讲述:这个阴影部分就表示时针走了1大格,也就是1小时。
提问:时针走2大格是几小时?时针从12走到4,走了几小时?走到7呢?
那么时针走一大圈又是几小时?
学生动手操作。(要求:时针从12出发,分别拨出2时和5时)
小结:要知道钟表走了几小时,我们只要看时针,时针走了几大格就是几小时。
(4)认识分。
讲述:分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个阴影部分表示分针走了1小格,也就是1分。
提问:走这样的2小格是几分?走3小格呢?7小格呢?
讲述:分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问:分针从12走到1,走了多少分?分针从12走到4,走了多少分?分针从12走到7,走了多少分?再走3小格,一共走了多少分?
学生动手操作。(要求:分针从12出发,分别拨出10分,25分)
小结:要知道钟表走了几分钟,我们只要看分针,分针走1小格就是1分,走了几小格就是几分。
4.认识时、分的进率。
在钟面上分针走一圈,经过了几个小格?(60个小格)因此,分针走一圈,经过的时间是几分钟?
分针走一圈,时针走几个大格?经过多长时间?你发现了什么?
5.感受1分钟。
过渡:1分钟的时间很短,但如果我们认真地利用好,其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。
(1)大家做眼保健操,1分钟大约做几节眼保健操?
(2)请两名跳得比较快的同学出来跳绳,同学们分别数个数。
(3)做教材第10页“想想做做”第4题,了解有多少名同学能在1分钟内完成。
(4)指名背古诗,看1分钟内能背几首古诗。
追问:你觉得1分钟还能做些什么?学生先同桌交流,再全班交流。
总结:1分钟虽然不长,但我们还是可以做很多事情的,所以我们要抓紧每一分钟,珍惜时间,在1分钟里做更多的事情。
6.感受1小时。
过渡:1分钟大概有多长我们已经初步感受过了,那么1小时又有多长呢?
做教材第10页“想想做做”第7题。一节课是几分钟?再加上几分钟就是1小时?
三、检测完善
1.完成教材第9页“想想做做”第1题。
(1)说说钟面上各是几时,图中的小朋友在干什么?每天的这个时刻你在干什么?
(2)指出:小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2.完成教材第10页“想想做做”第2题。
先让学生在自己的钟面上拨出3时,要求学生互相看一看拨得对不对,再分别拨出9时、12时,同桌互相检查。
3.完成教材第10页“想想做做”第3题。
提醒学生注意:画时针应该比分针短些,画分针应该比时针长些。
4.完成教材第10页“想想做做”第5,6题。
四、全课总结
你在小小的钟面上学到了哪些知识?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识时、分
钟面上的短针是时针,长针是分针。
分针指着12,时针指着8,是8时。
8时写作8:00
时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分。
1时=(60)分
【教学反思】
[成功之处] 1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围,让学生从猜谜游戏开始,并从已有知识出发来学习本节课的知识。
2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时,给学生充分的观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分”。
3.让学生在积极思考与合作交流中发展。本课教学采用同桌学习、小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。在教学每1个大格都有5个小格时,教师先演示数,然后放手让学生数,在相互交流中发现这一特点。学生通过自己的尝试、探索发现规律,尝到了成功的喜悦。
[不足之处] 在“1分钟能做些什么”这个问题中渗透德育教育是个很好的机会。
[再教设计] 适时提出珍惜每一分钟,积少成多就可以做很多事情,如果不珍惜时间,时间就会悄悄地溜走,什么事也干不成。
第 2 课时 认识几时几分
【教学内容】
教材第11,12页例3、例4和第12页“想想做做”第1~3题。
【教学目标】
1.使学生经历观察钟面和交流、思考的过程,认识并能说出钟面上的时间是几时几分,能在钟面上按要求拨出指定时间,能读、写几时几分,能根据钟面上的时间说出大约是几时。
2.使学生在认识钟面时间的过程中,进一步感受钟面计时的原理,了解钟面计时的方法,积累数学学习的
经验;了解估计时间的依据,发展初步的估计意识。
3.使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用,初步感受珍惜时间的重要性,具有初步的时间观念和意识;发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。
【教学重点】
认识钟面时间几时几分。
【教学难点】
认读钟面上接近整时的几时几分。
【教学准备】
PPT课件、教具钟面和学具钟面。
教学过程
教师批注
一、情境导入
同学们,上节课,我们学习了什么内容?(认识时、分)现在,我们复习一下。
填一填。
(1)钟面上一共有( )个大格,每个大格分成( )个小格,钟面上一共有( )个小格。
(2)分针走一小格的时间是( )分。
(3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是( )小时。时针走1小时,分针正好走一圈,是( )分。1时=( )分。
(4)一节课是( )分,再加上( )分,就是1小时。
看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?(PPT课件出示)
(用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方?
小结:像这样,钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。
我们已经认识了时、分和整时,今天,我们一起认识几时几分,真正学会看时间,这样,就不会再迟到了。
二、探索交流
1.认识7时15分。
PPT课件出示教材第11页例3情境图的第二幅。
学生观察,先让学生用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。
教师告诉学生:7时15分可以写作7时15分,还可以写作7:15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师:时针都在7和8之间,都是7时多。分针从12起走过30小格,是7时30分,走过45小格就是7时45分。
小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。
3.PPT课件出示教材第12页例4,教学7时55分。
(1)(出示7时55分的钟面)这个钟面上的时间是多少呢?
(2)提问:因为时针还没有到8时,那么我们说快到几时了?是8时少几分?
(3)提问:因为时针还没有到8时,那么这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11,表示走了55分)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。
(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?拨拨看。
(5)7时55分,接下来马上就是几时了?怎样拨到8时呢?
学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时)
(6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?
(7)9时对吗?为什么?(分针还没到12)怎样才到9时呢?(结合回答,老师再一遍演示)
4.PPT课件出示教材第12页例4,认识8时零5分。
(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过8)
(2)说说看,这时大约是几时?
(3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时多;是8时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了几分?因为没有满10分,所以中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”)
简写怎么写?一起来读一读。
5.练习。
(1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少?
(2)集体交流。
(3)说说你是怎么看钟面上的时刻的。(小组讨论后集体交流)
三、检测完善
1.刚才,大家学得很认真!有没有把本领都学会了呢?(出示教材第12页“想想做做”第1题的钟面)谁愿意说出每个钟面的时刻?
认读第二个钟面上的时刻。提问:时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分?
认读第三个钟面上的时刻。提问:时针有没有到10时?是几时多?多几分?
认读第四个钟面上的时刻。写6:05时应注意什么?(强调不要忘了中间的零)
2.做教材第12页“想想做做”第2题。
(1)请同学们看第2题,读读题目的要求。
先把时间读一读,再连线,学生独立完成。
(2)出示题目,进行反馈。
(3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,同学们都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?
同时进行拓展,如分别说说是什么时候的12:05,分别在做什么?如中午的12:05在吃午饭;夜里的12:05在睡觉。
3.做教材第12页“想想做做”第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂总结
今天你有什么收获?回家讲给爸爸妈妈听。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识几时几分
7时
7时15分
7时30分
7:00
7:15
7:30
7时45分
7时55分
8时零5分
7:45
7:55
8:05
【教学反思】
[成功之处] 这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注意结合学生的生活情境,使学生利用已有的生活经验,更好地理解时间,因此,教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变化,以及它们之间的关系,然后再认识几时几分,再让他们操作拨时间。总之,认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上的时刻的方法,时针过数字几,就是几时多,分针指着数字几就要乘5得到几分。
[不足之处] 不足的是这节课有个别学生没有钟面模型,拨一拨的过程被省略了,学生只看老师的教具或课件,学生对钟面上的时间还不是很深刻,容易遗忘。
[再教设计] 课前强调好让学生制作学具钟面,保证上课时人人手里有钟面的学具模型,在拨一拨环节中,只有自己亲身经历拨一拨的过程才会印象深刻。
第 3 课时 认识秒
【教学内容】
教材第13页例5和第14页“想想做做”第1~5题及“动手做”。
【教学目标】
1.认识钟面上的秒针,了解时间单位“秒”,建立1秒的时间观念。
2.通过实践探索与合作交流,发现分、秒的关系。
3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
【教学重点】
通过观察秒针走60小格的同时分针走1小格,得出秒与分之间的进率,1分=60秒。
【教学难点】
建立1秒的时间观念,通过操作、观察得出1分=60秒。
【教学准备】
PPT课件、实物钟、钟面模型。
教学过程
教师批注
一、创设情境,揭示课题
1.复习导入。
猜谜:三兄弟,真奇怪,整天绕着圈圈转;哥哥慢,弟弟快,最后时间一个样。(钟表)
提问:谜语中的“三兄弟”指的是什么呀?(指针)谁能来指着说一说这三根指针的名字呢?(指名说一说)那么谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”,你们知道哪根针是哥哥,哪根针是弟弟吗?(指名说一说)
2.揭示课题。
指出:我们知道钟面上通常有3根针,除了我们前面认识的时针和分针之外,还有一根又细又长的针,这根针在钟面上是走得最快的一根针,我们把它叫做秒针。今天,就让我们一起来学习有关“秒”的知识。(板书课题)
二、自主探索,学习新知
1.感受“秒”的作用。
引导:关于秒的知识,你知道哪些呢?(指名学生说一说)
结合回答提问:你们是怎么知道秒是表示时间很短的单位的呢?
出示PPT课件,体会秒的使用场合。
指名说说:通常在哪些情况下可以用秒来计时?
2.出示教材第13页例5。
师:看,小军在体育比赛中跑得最快,他跑完100米只花了多少时间?(16秒)
说明:我们发现,计量很短的时间通常用比“分”更小的时间单位——秒。
观察探究:秒针的走动还有什么特点?
追问:你知道秒针每走一小格表示多长时间吗?
3.建立秒的时间观念。
(1)让我们跟着秒针一起来读秒好吗?(带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒)
(2)读出1秒:感觉怎么样?1秒钟能做什么?(体会1秒很短,可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑,并带领学生体验)
(3)读出5秒:5秒的时间能做什么?(写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等,并带领学生体验)
(4)同桌合作。
做一次深呼吸用( )秒。
跳绳20下用( )秒。
(5)根据前面读秒的节奏,在心里默数60秒,比比谁数得最准确。
4.认识1分等于60秒。
观察:秒针走一圈,分针走了几小格?你有什么发现?
指出:秒针走一圈,分针走了1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分。
提问:1分=( )秒。
追问:这跟我们前面学的哪个关系式比较相同?(1时=60分)
5.认读带秒的时间。
师生共同介绍生活中测量秒的工具:电子表、秒表。
三、巩固练习,实践运用
1.做教材第14页“想想做做”第4题。
教师计时,分别带领学生一起完成,交流答案。
2.做教材第14页“想想做做”第5题。
要求学生思考后同桌互相说说答案,再指名回答。
提问:为什么你认为小强跑得最快,小明跑得最慢?
指出:在体育比赛中,花的时间越短表示速度越快,而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。
3.在( )里填上时、分、秒。
吃午饭大约用30( )。
一节课的时间是40( )。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识?你有哪些收获?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识秒
秒是比分更小的时间单位。
钟面上最长最细的针是秒针。
秒针走1小格的时间是1秒。
1分=(60)秒
【教学反思】
[成功之处] 让学生在经历、体验、探索中感悟秒是看不见摸不着的,怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短呢?(1)在教学“认识1秒”时,我让学生观察钟面上秒针走一格,同时滴答一声,再用PPT课件演示秒针的走动,让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的,起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用。(2)在体验1秒的长短时,我让学生自己做一些1秒能完成的动作,学生很有成就感地汇报:拍一下手、眨一下眼……当再提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
[不足之处] 课前没有做到充分地预设,教学过程中各个环节衔接得不够紧凑。
[再教设计] 上课之前要精心备好课,做好充分的预设,这样才能有效地驾驭课堂。
第 4 课时 练习二
【教学内容】
教材第15~17页练习二第1~8题、思考题和“你知道吗”。
【教学目标】
1.使学生进一步巩固时、分、秒的知识,掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率,学会时间单位之间的换算。
2.通过各种学习活动,使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程,培养交流合作的学习能力。
3.在学习过程中,进一步体会时间与生活的密切联系,培养正确的时间观念,懂得珍惜时间。
【教学重点】
充分体验时、分、秒的实际意义,掌握时间单位间的关系。
【教学难点】
时间单位的简单换算。
【教学准备】
钟面模型。
教学过程
教师批注
一、复习回顾
1.我们学习的计量时间的单位有时、分、秒。和时、分相比,秒是用来计量比较短的时间单位。如1秒可以眨一次眼睛,拍一次手,5秒可以做一次深呼吸,算一道口算题等。
2.揭示课题。
今天,让我们用前面所学的知识,一起来解决有关时间的问题吧。
二、巩固练习
1.完成教材第15页练习二第1题,说说选择的理由。
补充:一节课有40( )。
看一场电影要用2( )。
2.完成教材第15页练习二第2题。
指导:说说时、分、秒之间的关系。
独立完成,集体订正。
3.接下来考考大家。(完成教材第15页练习二第3题)
同桌合作:每人选择两个问题相互说一说你是怎样判断的。
4.完成教材第15页练习二第4题。
出示时钟模型,指名板演。
根据我们前面学过的知识,哪几个钟面上的时刻可以用“大约几时”来描述?
5.完成教材第15页练习二第5题。
你知道少了哪根针吗?请学生独立画出分针。
6.完成教材第16页练习二第6题。
根据学生的实际情况填写表格。
7.完成教材第16页练习二第7题。
先读一读,然后说说这四个时间点我们都在干什么。
8.完成教材第16页练习二第8题。
让学生明确图中的内容,再独立连线。
集体订正,指名说说连线的理由。
三、指导思考题
同学们先把前面三个钟面的时间写出来,再仔细观察这三个时间的变化规律。
让学生独立思考后,指名回答,并要求说出怎么想的。
四、学习“你知道吗”
先让学生独立阅读,再交流从中知道了什么,想到了什么,并对学生进行珍惜时间教育。
五、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
练习二
1.(1)刷一次牙大约用4(分)。
(2)脉搏跳10次大约用8(秒)。
(3)夏天午睡大约用1(时)。
4.6:40 10:25 1:55 9:05
【教学反思】
[成功之处] 引导学生认识钟面上的时刻,不是教师教给学生怎样认,而是指导学生观察,感知要学的知识。在练习时,我出示了一个可以拖动的钟面,随机拨出一个时刻,让学生正确说出所表示的时间,并让学生上来拨一拨,提高学生的练习兴趣,对于教学难点着重练习,多次比较,找寻克服难点的好办法。最后的“你知道吗”向学生介绍从古到今的表示时间的方法,有的放矢地对学生进行珍惜时间教育,激励学生在今后的学习、生活中科学地安排时间,充分利用时间。
[不足之处] 教师有的时候还是不放心学生,说的话有时过多,如:分针从12走到7,要走多长时间?
[再教设计] 可以放手让学生说,不必说太多,因为前面已认识了几分,学生能说出来的一定让学生说。