三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

文档属性

名称 三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版
格式 docx
文件大小 19.1KB
资源类型 教案
版本资源 沪教版
科目 数学
更新时间 2021-05-13 20:44:20

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文档简介

周长
教学目标
知识与技能:
1、初步认识与掌握周长的含义。
2、知道“围绕平面图形一周的长度就是周长”。
会测量图形各边的长度并求多边形的周长。
过程与方法:
1、通过实际生活情景直观理解周长的一般含义。
2、引导学生通过经历观察、描绘、测量、计算等具体操作活动,感悟周长的实际含义,建立“周长”的模型。
情感态度与价值观:
在解决有关周长的实际问题的过程中,逐步感悟不同方法的适应性,逐步实现方法的优化。
教学重点
认识周长,并能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。
教学难点
在解决有关周长的实际问题的过程中,逐步感悟不同方法的适应性。
教学课时
一课时
教学准备
多媒体课件、
教学过程
一.理解周长
认识周长 媒体演示:“蚕围绕桑叶爬一周”
出示:绕平面图形一周的长度叫周长。
桑叶一周的长度就是桑叶的周长。
描边线
(1)学生动手描
(2)分类:你能不能根据所描图形的边的特点进行分类?
师小结:花圃、沙坑是长方形,它的边线是直的。
枫叶、荷叶、白玉兰叶它们的边线是曲的。
二.求周长
在方格图上求周长
电脑出示(课件):P60
(1)师:通过这个方格图你知道了什么信息?
(2)尝试求竹园的周长
反馈:6+7+6+7=26米
6*2+7*2=26米
(6+7)*2=26米
(3)尝试求菜园的周长
反馈:一条一条加:
4+2+1+5+3+7=22米
移补的方法:
4+7+4+7=22米
4*2+7*2=22米 你是怎么想的(4+7)*2=22米
(4)练习:求荷花池、花园的周长
预设问题反馈:花园周长:(5+7)*2 (5+7)*2+3*2
辨析提问:哪个是正确的?为什么?
先测量,再算一算图形的周长P61/3。
(1)
先让学生独立做,再交流反馈:
方法1:4+4+4=12厘米
方法2:4*3=12厘米
(因为等边三角形的三条边的长度相等,所以用4*3)
小结:有的图形在求周长时,需要将它每条边的长度相加。
但对于特殊图形来说并不是每一条边都需要测量的。
(2)说出下列图形需要测量几条边?并说说理由
预设问题反馈:
正方形:测量一组邻边,证明是正方形后再计算。
长方形:测量一组邻边后进行计算。
正六边形:测量每条边,证明是正六边形后再进行计算。
三.练习
1、基础练习:课本P61/3的下面两题。
2、拓展练习
A
B
B
B
A
A
每个长方形中,比较图形A与图形B的周长的长短。
A( )B A( )B A( )B
四、总结
师:今天我们学了什么新本领?你有什么收获?
(1)什么是周长
(2)求周长的方法
(3)特殊图形并不一定需要知道每条边的长度。
作业布置:
练习册相应练习
板书设计:
周长的认识
围绕平面图形一周的长度就是周长
有的图形在求周长时需要将它每条边上的长度相加。
特殊图形并不需要测量每一条边的长度。
如:正三角形、正方形等各种正多边形只要测量一条边
的长度;
长方形要测量一条长、一条宽的长度;
…………