课桌有多长
一、引入课题?
同学们,上课前老师要和大家分享一个小视频,请你仔细看。为什么相同的课桌,测量的结果不一样呢?(测量工具不同)。
那我们选一个统一的工具来测量,我们都用拃来量一下你课桌有多长。(板书课题)同学们为什么结果还是不同呢?(手的大小不同)
那怎样才能准确的测量出课桌的长度呢?(统一的测量工具—尺子)
讲授新知
说到尺子,生活中你见过哪些尺子(......)生活中有这么多尺子,最常用的就是直尺了。
1.认识直尺
仔细观察你手中的直尺,在尺子上你发现了什么?和你的同桌说一说??(数字0、1、2…有许多线,有长的短的,有字母cm)
总结:数字是按从小到大的顺序排列的;三种长度不同的竖线叫刻度线;0刻度在尺子最左边,表示起点;尺子上的“cm”是常用的长度单位,它也可以用厘米表示。(板书:长度单位——厘米(cm))。?
指一指
0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm,即1厘米=1cm。尺子上还有哪段长度是一厘米?(相邻的两个刻度之间的长度就是一厘米)
认识1厘米——2厘米——5厘米
认识1厘米
那1厘米有多长呢??请你用两根手指在直尺上量出1厘米,在我们身上能找到长度是一厘米的尺子吗?(手指的宽度......)
在我们生活当中,其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子,这个留给大家课后再找。?
深化2厘米
刚才我们认识了1厘米有多长,那2厘米有多长呢?请你们在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是表示2厘米的长??
你怎么知道它是2厘米的长??(有几个1厘米就是几厘米,相差几厘米就是几厘米(即大的刻度减小的刻度)
想象5厘米
那从哪儿到哪儿是表示5厘米呢??想象尺子无限延长,从哪儿到哪儿是表示5厘米?
总结:为了能够又快又准地找出几厘米,我们就看它是不是从0刻度开始的,如果是从0刻度开始,那么0刻度到几就是几厘米;如果不是,就看两个整刻度相差多少,也就是用大的刻度减去小的刻度,得数是几就是几厘米。?
现在老师想来考考大家,敢不敢接受挑战?(敢!)好!请看大屏幕。你能说出下列长度是多少吗?
4.量一量
认识了尺子,我们就要学以致用,现在有4只小熊想利用尺子来测量铅笔的长度,我们来当小法官,用手势来判断谁对谁错?为什么错?怎么改正?测量时应该注意什么?
总结:先画一个端点,端点与尺子的0刻度对齐,数出规定的长度,画上另一个端点,连接两个端点,所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度,我们把它标出来。
下面我们亲自动手量一量,小组合作用直尺测量食指长度、手掌宽度,说说你是怎么做的?
课堂练习
同学们表现的如此棒,老师给大家带来一个神秘嘉宾,认识吗?怎么量他的身高呢?尺子怎么摆放?
那倾斜的坚果怎么测量?下面我们看看这样量行不行?为什么?
一端对齐0刻度,数清有几个1厘米,尺子与物体平行。
你在生活中见到过这样的标志吗?它表示什么意思?现在机灵狗用四种不同的积木搭了一座桥,你能帮它设计一个限高牌吗?下面三辆小汽车,哪辆车能从桥下顺利通过呢?动笔算一算。
小结同学们通过今天的数学课,你有哪些收获?其实我们身体上藏着许多尺子,古时候没有尺,他们用拃来量布,这块布几拃?这根竹竿有几足?这块大石头有几庹?课后.继续去查找有关尺的知识。